1、蜜蜂教学反思 蜜蜂这篇课文的作者是法国生物学家法布尔,以第一人称写 了他所做的一个试验,即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。体现了 作者严谨的科学态度和求实作风。 课文叙述线索清楚,情节完整。首先写“我”听说蜜蜂有辨别方 向的能力,想做个试验;再写“我”试验的过程。过程大体是在自家 花园蜂窝捉二十几只蜜蜂, 在背上做上记号, 叫小女儿守在窝旁,“我” 走出四公里路,放飞蜜蜂。然后写“我”途中的观察和猜测以及试验 的结果。结果第二天至少有十五只蜜蜂没有迷失方向,先后准确无误 地回到了家;最后写结论: “我”尚无法解释蜜蜂为什么有辨认方向 的能力。 因为是研究昆虫,孩子们学习的兴趣比较浓厚。在教学过
2、程中, 我主要是,让学生自己质疑,然后自己研读、讨论、交流,解决提出 的问题。质疑一:假如回家的蜜蜂只有那两只,能不能说蜜蜂有辩论 方向的能力?质疑二:从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况,你有没有感 受到蜜蜂有着很强的辩认方向的能力?说说理由。质疑三:蜜蜂到底 是依靠什么辨认方向的?整篇课文的学习,主要由这个三次质疑统 领。学生们学的比较投入,都能在课文中找到句子,通过自己的合理 想象,解决问题。 在本课堂中,我觉得学生的兴趣是很浓厚的,但是,因为太感兴 趣了,所以课堂显得有些松散,而且,有些学生的参与程度不够。因 此,在以后的教学中,我将改进自己的教学方法,努力让每一个孩子 在课堂中都参与进来,每一个孩子都有所得。