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2020-2021学年人教版物理八下册9.1 压强-教案(9).docx

1、9.1 压强 主备人: 课 题 9.1 压强 研讨时间 执行时间 三维 目标 1.正确理解压强概念和压强公式,能用压强公式进行简单计算。 2.学习控制变量法;理解比值定义的方法;通过简单估算处理,使学生体会、学 习估算的思想和方法。 3. 通过实验探究,激发学生学习物理的兴趣,使学生认识科学方法的重要性, 通过对日常生活、生产中压强现象的解释,培养学生勇于探索日常用品中的 物理学原理的精神和将物理知识。 重点难点 教学重点:理解压强概念。 教学难点:比值定义法定义压强。 教学准备 一头削尖的铅笔、酒瓶、海绵、橡皮泥、沙盘、细沙、体重计、方格纸等 教学程序(主备) 集体研讨 个人修 改 一、压强

2、的引入一、压强的引入 1.演示小实验:向下按海绵;将钢尺一端搭在讲桌上,另一端 悬空,向下压悬空部分,让学生观察形变,描述力的方向。 总结:例子中的物体都受到了压力。压力是垂直作用在物体表 面上的力。 2.带领学生做图 9-1-3 的小实验,让学生描述手指的感觉。 教师提出问题: 压力的作用效果可能与哪些因素有关? 抓住学生猜想中含有科学成分的部分,给予引导,逐步逼近主 题。 3.探究实验:将酒瓶放在一块厚海绵上,要求学生观察海绵的 变化,并简单回答产生变化的原因。 教师边做实验边提问: (1)改变酒瓶的质量,海绵有变化吗?怎么变?(往瓶中加 沙) (2)质量一定的酒瓶,改变它的放置方式会有什

3、么现象?说 明了什么(原来竖放的酒瓶横放。横放时稍微转动一下,观察 海绵的变化;再把瓶子口朝下竖放)? (3)除了海绵,我们还能用什么来显现压力的作用效果? 指导各小组选择合适的材料,自行探究上述问题,记录实 验步骤、现象,写出小组书面结论。 4. 建立压强概念 比较各小组结论,选出有代表性的进行总结、提升: 压力的作用效果与压力的大小和受力面积都有关。 压力的作用效果与压力大小成正比,与接触面积成反比; 比较压力的作用效果,可以控制成反比的量接触面积 的大小,只比较同样面积上压力的大小。即比较单位面积上所 受的压力。 给出压强的概念:物体单位面积上受到的压力叫压强。 二、二、压强公式及压强的

4、单位压强公式及压强的单位 结合定义引出压强公式: p=F/S ; 给出压强的国际单位帕斯卡,单位符号 Pa。 说明该单位是为了纪念法国科学家帕斯卡。简单介绍帕斯 卡的生平和学术成就。(链接帕斯卡的相关资料) 要求学生根据公式找出帕斯卡与力和面积国际单位的关 系。 在公式基础上指出,帕是很小的单位。一颗瓜子平放在手 心里对手的压强就有 20Pa 。给出常用的压强单位。 提问:能否粗略估算自己对地面的压强? 需要知道哪些物 理量?如何测量?(必要时出示方格纸,对学生进行估算指导) 三、改变压强的方法三、改变压强的方法 实际生活中要根据需要限定压强的大小。 提问:我们能通过改变哪些物理量来改变压强?

5、通常是改 变哪些量? 对照图 9-1-6 分析它们各自是需要增大压强还是减小压 强?主要是通过改变什么量来实现的?你还能举出哪些生活中 控制压强的例子? 结合学生提出的例子,教师再提出一些实例(如订书机), 一起分析分别是通过改变哪些量来实现目的的。 四、课堂小结四、课堂小结 五、课堂作业五、课堂作业 “发展空间”中自我评价的 2、3、5 题。 板书 设计 9.1: 压强 1.压力作用效果跟压力的大小和受力面积的大小有关 2. 压强的物理意义:表示压力作用效果的物理量 3.压强定义:物体单位面积上受到的压力 4.公式:P=F/S、 5.国际单位制中的单位:帕斯卡,简称帕,符号是 Pa 1 帕=

6、1 牛米 2,表示“每 平方米面积上受到的压力是 1 牛顿” 课 堂 练 习 1、如图 7 所示,是两位同学值日时用的圆柱形桶甲和底小口大的桶乙,两桶质量相 同,上口面积相同,装相同质量的水放在水平地面上关于水桶对地面的压强和水 桶底受到水的压力的说法正确的是 ( ) A甲水桶对地面压强大 B乙水桶对地面压强大 C甲水桶底受到水的压力大 D乙水桶底受到水的压力大 2、下列事例中能够增大压强的措施是( ) A铁轨铺在枕木上 B书包背带做得宽一些 C载重汽车多用几个轮子 D木桩的下端削成尖形 4、重为 12000 牛的骆驼,四只脚掌的总面积为 0.1m2,则它站在水平沙地的压强是 _帕。 教学 反思

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