1、9.1 压强 主备人： 课 题 9.1 压强 研讨时间 执行时间 三维 目标 1.正确理解压强概念和压强公式，能用压强公式进行简单计算。 2.学习控制变量法；理解比值定义的方法；通过简单估算处理，使学生体会、学 习估算的思想和方法。 3. 通过实验探究，激发学生学习物理的兴趣，使学生认识科学方法的重要性， 通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生勇于探索日常用品中的 物理学原理的精神和将物理知识。 重点难点 教学重点：理解压强概念。 教学难点：比值定义法定义压强。 教学准备 一头削尖的铅笔、酒瓶、海绵、橡皮泥、沙盘、细沙、体重计、方格纸等 教学程序（主备） 集体研讨 个人修 改 一、压强
2、的引入一、压强的引入 1.演示小实验：向下按海绵；将钢尺一端搭在讲桌上，另一端 悬空，向下压悬空部分,让学生观察形变，描述力的方向。 总结：例子中的物体都受到了压力。压力是垂直作用在物体表 面上的力。 2.带领学生做图 9-1-3 的小实验，让学生描述手指的感觉。 教师提出问题： 压力的作用效果可能与哪些因素有关？ 抓住学生猜想中含有科学成分的部分，给予引导，逐步逼近主 题。 3.探究实验：将酒瓶放在一块厚海绵上，要求学生观察海绵的 变化，并简单回答产生变化的原因。 教师边做实验边提问： (1)改变酒瓶的质量，海绵有变化吗？怎么变？（往瓶中加 沙） (2)质量一定的酒瓶，改变它的放置方式会有什
3、么现象？说 明了什么（原来竖放的酒瓶横放。横放时稍微转动一下，观察 海绵的变化；再把瓶子口朝下竖放）？ (3)除了海绵，我们还能用什么来显现压力的作用效果？ 指导各小组选择合适的材料，自行探究上述问题，记录实 验步骤、现象，写出小组书面结论。 4. 建立压强概念 比较各小组结论，选出有代表性的进行总结、提升： 压力的作用效果与压力的大小和受力面积都有关。 压力的作用效果与压力大小成正比，与接触面积成反比； 比较压力的作用效果，可以控制成反比的量接触面积 的大小，只比较同样面积上压力的大小。即比较单位面积上所 受的压力。 给出压强的概念：物体单位面积上受到的压力叫压强。 二、二、压强公式及压强的
4、单位压强公式及压强的单位 结合定义引出压强公式： p=F/S ; 给出压强的国际单位帕斯卡，单位符号 Pa。 说明该单位是为了纪念法国科学家帕斯卡。简单介绍帕斯 卡的生平和学术成就。（链接帕斯卡的相关资料） 要求学生根据公式找出帕斯卡与力和面积国际单位的关 系。 在公式基础上指出，帕是很小的单位。一颗瓜子平放在手 心里对手的压强就有 20Pa 。给出常用的压强单位。 提问：能否粗略估算自己对地面的压强？ 需要知道哪些物 理量？如何测量？（必要时出示方格纸，对学生进行估算指导） 三、改变压强的方法三、改变压强的方法 实际生活中要根据需要限定压强的大小。 提问：我们能通过改变哪些物理量来改变压强？
5、通常是改 变哪些量？ 对照图 9-1-6 分析它们各自是需要增大压强还是减小压 强？主要是通过改变什么量来实现的？你还能举出哪些生活中 控制压强的例子？ 结合学生提出的例子，教师再提出一些实例（如订书机）， 一起分析分别是通过改变哪些量来实现目的的。 四、课堂小结四、课堂小结 五、课堂作业五、课堂作业 “发展空间”中自我评价的 2、3、5 题。 板书 设计 9.1: 压强 1.压力作用效果跟压力的大小和受力面积的大小有关 2. 压强的物理意义:表示压力作用效果的物理量 3.压强定义：物体单位面积上受到的压力 4.公式：P=F/S、 5.国际单位制中的单位：帕斯卡，简称帕，符号是 Pa 1 帕=
6、1 牛米 2，表示“每 平方米面积上受到的压力是 1 牛顿” 课 堂 练 习 1、如图 7 所示，是两位同学值日时用的圆柱形桶甲和底小口大的桶乙，两桶质量相 同，上口面积相同，装相同质量的水放在水平地面上关于水桶对地面的压强和水 桶底受到水的压力的说法正确的是 ( ) A甲水桶对地面压强大 B乙水桶对地面压强大 C甲水桶底受到水的压力大 D乙水桶底受到水的压力大 2、下列事例中能够增大压强的措施是（ ） A铁轨铺在枕木上 B书包背带做得宽一些 C载重汽车多用几个轮子 D木桩的下端削成尖形 4、重为 12000 牛的骆驼，四只脚掌的总面积为 0.1m2，则它站在水平沙地的压强是 _帕。 教学 反思
