1、综合性学习综合性学习 古诗苑漫步古诗苑漫步 1.学会按照要求进行资料的搜集、筛选、整理和编辑。 2.学习用多种形式解读古诗词,提高文化素养。 3.根据自己的理解,把握古诗的节奏,声情并茂诵读古诗。 1 课时 一、一、导入新课导入新课 我国是一个诗的国度。在源远流长的诗的历史中,名家辈出,佳作纷呈,卷帙浩繁。 漫步经典诗苑,轻叩诗歌大门,无论是品味季节变换,还是体验喜怒哀乐,吟诵诗词都能 让我们感受到诗意生活无处不在。今天,让我们一起走进古诗苑,在缤纷的艺术奇葩中尽 情徜徉。 (板书:古诗苑漫步) 二、活动准备二、活动准备 1.确定活动内容 (1)分门别类辑古诗。 (2)别出心裁品古诗。 (3)
2、声情并茂诵古诗。 2.确定活动形式 小组合作,集体活动,教师指导。 小组合作方法: (1)全班同学自愿组合成 46 个小组,推选出各组小组长,议定小组名称。 (2)根据教材内容,拟订本次综合性学习的目标。 (3)各成员商定搜集材料的任务,搜集时间为一周,制订计划表。 三、活动指导三、活动指导 1.编辑诗集(分门别类辑古诗) 编辑诗集(二选一) :编辑诗经专题诗集;编辑教材中的古诗词专题诗集。 (1)定专题编诗集。 利用课外时间搜集自己喜欢的古诗词,分门别类编辑古诗专题诗集。 将相关诗词选好以后,可以按一定的顺序排列出来,进行注释评点,还可以撰写简 要的赏析文字,增强诗集的可读性。 (2)为诗集
3、巧命名。 编辑诗集是一项综合性十分强的语文活动,这项活动可以培养同学们的艺术审美能力 和创造能力。编好诗集以后,可以为诗集命一个诗意的名字,在这里给大家推荐几个名字, 供参考: 雅韵共赏、畅游诗海、诗海扬帆、望秋雅轩、家国情思、羁旅乡愁、节气抒怀、飞花 传情 (3)具体要求。 以 6 人小组为单位,定一个小专题,编辑专题诗集,15 首左右。 每位同学分工合作,为所选诗歌作注释,写简要的赏析、评点文字。 为诗集起名,设计版式、插图、封面,写前言后记,记录诗集的编辑过程。优秀的 诗歌配图可以申请在活动中通过多媒体进行展示。 各小组定好诗集的内容。小组内进行合理的分工,每个成员明确任务,通过各种渠道
4、, 查阅相关资料,做到有的放矢,做好编辑工作。 2.古诗品析(别出心裁品古诗) (1)小组合作,明确分工,结合各自特长各司其职,借助书法、绘画、音乐、舞蹈、 戏剧等艺术形式,来表现对诗歌内容的理解。 (2)小组成员畅所欲言,对本组以及其他组的艺术表现效果,发表自己的看法。 (3)推选出小组代表,综合本组同学的发言,表达本组独到的认识。 3.经典传唱(声情并茂诵古诗) (1)提供学习方式。 重温 诗经二首课堂中学习的朗读方法,如朗读节拍和平仄读法。 观看经典咏流传节目,学唱诗歌。 (2)选取诗集中的 12 首,以不同形式进行诗歌的朗诵吟唱。 (3)确定朗诵或者吟唱的人选,反复练习,准备汇报展示。
5、 师小结:吟,是无乐之歌;诵,是平仄之调;唱,是有乐之歌。相信大家认真学习后, 会对诗歌节拍的朗读和平仄的读法有更深刻的体会,能够更好地吟诵诗歌。而除了吟诵诗 歌外,观看经典咏流传学唱谱曲后的诗歌,也别有一番风味。 【设计意图】【设计意图】 本环节通过给学生提供活动指导的方式,全方位提高学生对诗歌的理解能力、鉴赏能 力、朗诵能力及合作交流等综合能力。 四、活动开展(一周后)四、活动开展(一周后) 1.活动前任务 (1)推选出主持人。 (2)落实参展作品。 (3)完善展示程序。 2.分门别类辑古诗 (1)开场白。 主持人:从我们牙牙学语时,父母就教我们背诵唐诗宋词。过年时,我们吟“爆竹声 中一岁
6、除,春风送暖入屠苏” ;清明时,我们吟“清明时节雨纷纷” ;中秋时,我们吟“明 月几时有” ;思念亲人时,我们吟“每逢佳节倍思亲” ;送别朋友时,我们吟“海内存知己, 天涯若比邻” ;喜悦高兴时,我们吟“漫卷诗书喜欲狂”现在,就让我们一起走进多彩 的古诗苑吧。 (2)学生交流编辑的诗集。 各小组推荐代表展示、讲解所辑录古诗。展示时介绍诗集名称、主题、内容、诗的数 量,并展示封面设计、书写排版、插图等。然后全班投票选出最佳诗集。从思想内容、封 面设计、创意编排、前言后记、整体印象等方面进行评比。 3.别出心裁品古诗 主持人: “诗中有画,画中有诗” ,这是我国古典诗歌的特点。接下来,请各小组给所
7、 编诗集中所选择的诗歌配图,交流展示自己别出心裁绘制的画作或者选用的图片,展示你 对所选诗歌的独到见解。 小组展示一: 诗歌: 惠崇春江晚景(其一) 宋苏轼 竹外桃花三两枝, 春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短, 正是河豚欲上时。 解说词:岸边几支桃花怒放,倒映水中。溪水碧波里,两只鸭正在欢乐地嬉戏,它们 已经率先感受到了春水的温暖。整首诗洋溢着春日勃勃的生机。 小组展示二: 诗歌: 竹石 清郑板桥 咬定青山不放松, 立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲, 任尔东西南北风。 解说词:画卷上的竹子,在石缝中挺然而立,坚韧不拔,遇风不倒。郑板桥先生借竹 抒发了自己的洒脱与豁达,表现了他勇敢面对现实、绝不
8、屈服于挫折的品性,令竹子人格 化了。此时, “诗是无形画,画是有形诗” 。 4.声情并茂诵古诗 (播放相关的主题图片和音乐,尽量让诗歌和音乐、画面相融合) 主持人:诗除了追求意境的图画美之外,还特别注重节奏和韵律,具有音乐美。我们 理解了诗中的情愫后,便可以通过朗读来诠释这种种情愫,或低声絮语,或慷慨悲吟,或 温情述说请大家选择自己最喜欢的一首诗词或一小节诗歌,用你认为最贴切的情感和 方式朗读,并说出这样处理的原因,或讲述你与此诗有关的故事。 朗读示例: 无言/独上西楼,月/如钩,寂寞梧桐/深院/锁/清秋。剪不断,理还乱,是离愁,别 是/一般滋味/在心头。 解说词:此词是南唐后主李煜被囚于宋时
9、所作,表达了他离乡去国的锥心之痛。朗读 时要表现出那种深切的故国之思、亡国之恨。 五、活动总结五、活动总结 师总结:从同学们漫步古诗苑的活动情况来看,大家已经积累了不少古诗,也初步学 会了欣赏古诗的方法。不过,我们还只是漫游了其中一角。要想欣赏到古诗世界里更多的 精彩,要想对古诗有更多的了解和体会,要想在生活中随心所欲地运用古诗,还需要同学 们花更多的时间、下更大的功夫。 本课教学设计不仅能让学生在学习过程中获得相关的知识,而且能提高他们的审美能 力、鉴赏能力和文化品位。让同学们在全面展示才艺的同时,对中华诗词文化有了更全面、 更深刻的了解。 本课教学设计,旨在全面提高学生的能力,让学生在搜集和整理信息、欣赏和理解作 品、朗诵和咏唱诗歌的过程中提高独立思考的能力,增强合作探究的意识。这些对他们的 持续发展乃至终身发展都是大有裨益的。活动的整个过程主要由学生筹划、完成、总结, 学生的自我意识、学习兴趣和学习主动性都得到了提高。
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