1、综合性学习综合性学习 古诗苑漫步古诗苑漫步 1.学会按照要求进行资料的搜集、筛选、整理和编辑。 2.学习用多种形式解读古诗词，提高文化素养。 3.根据自己的理解，把握古诗的节奏，声情并茂诵读古诗。 1 课时 一、一、导入新课导入新课 我国是一个诗的国度。在源远流长的诗的历史中，名家辈出，佳作纷呈，卷帙浩繁。 漫步经典诗苑，轻叩诗歌大门，无论是品味季节变换，还是体验喜怒哀乐，吟诵诗词都能 让我们感受到诗意生活无处不在。今天，让我们一起走进古诗苑，在缤纷的艺术奇葩中尽 情徜徉。 （板书：古诗苑漫步） 二、活动准备二、活动准备 1.确定活动内容 （1）分门别类辑古诗。 （2）别出心裁品古诗。 （3）
2、声情并茂诵古诗。 2.确定活动形式 小组合作，集体活动，教师指导。 小组合作方法： （1）全班同学自愿组合成 46 个小组，推选出各组小组长，议定小组名称。 （2）根据教材内容，拟订本次综合性学习的目标。 （3）各成员商定搜集材料的任务，搜集时间为一周，制订计划表。 三、活动指导三、活动指导 1.编辑诗集（分门别类辑古诗） 编辑诗集（二选一） ：编辑诗经专题诗集；编辑教材中的古诗词专题诗集。 （1）定专题编诗集。 利用课外时间搜集自己喜欢的古诗词，分门别类编辑古诗专题诗集。 将相关诗词选好以后，可以按一定的顺序排列出来，进行注释评点，还可以撰写简 要的赏析文字，增强诗集的可读性。 （2）为诗集
3、巧命名。 编辑诗集是一项综合性十分强的语文活动，这项活动可以培养同学们的艺术审美能力 和创造能力。编好诗集以后，可以为诗集命一个诗意的名字，在这里给大家推荐几个名字， 供参考： 雅韵共赏、畅游诗海、诗海扬帆、望秋雅轩、家国情思、羁旅乡愁、节气抒怀、飞花 传情 （3）具体要求。 以 6 人小组为单位，定一个小专题，编辑专题诗集，15 首左右。 每位同学分工合作，为所选诗歌作注释，写简要的赏析、评点文字。 为诗集起名，设计版式、插图、封面，写前言后记，记录诗集的编辑过程。优秀的 诗歌配图可以申请在活动中通过多媒体进行展示。 各小组定好诗集的内容。小组内进行合理的分工，每个成员明确任务，通过各种渠道
4、， 查阅相关资料，做到有的放矢，做好编辑工作。 2.古诗品析（别出心裁品古诗） （1）小组合作，明确分工，结合各自特长各司其职，借助书法、绘画、音乐、舞蹈、 戏剧等艺术形式，来表现对诗歌内容的理解。 （2）小组成员畅所欲言，对本组以及其他组的艺术表现效果，发表自己的看法。 （3）推选出小组代表，综合本组同学的发言，表达本组独到的认识。 3.经典传唱（声情并茂诵古诗） （1）提供学习方式。 重温 诗经二首课堂中学习的朗读方法，如朗读节拍和平仄读法。 观看经典咏流传节目，学唱诗歌。 （2）选取诗集中的 12 首，以不同形式进行诗歌的朗诵吟唱。 （3）确定朗诵或者吟唱的人选，反复练习，准备汇报展示。
5、 师小结：吟，是无乐之歌；诵，是平仄之调；唱，是有乐之歌。相信大家认真学习后， 会对诗歌节拍的朗读和平仄的读法有更深刻的体会，能够更好地吟诵诗歌。而除了吟诵诗 歌外，观看经典咏流传学唱谱曲后的诗歌，也别有一番风味。 【设计意图】【设计意图】 本环节通过给学生提供活动指导的方式，全方位提高学生对诗歌的理解能力、鉴赏能 力、朗诵能力及合作交流等综合能力。 四、活动开展（一周后）四、活动开展（一周后） 1.活动前任务 （1）推选出主持人。 （2）落实参展作品。 （3）完善展示程序。 2.分门别类辑古诗 （1）开场白。 主持人：从我们牙牙学语时，父母就教我们背诵唐诗宋词。过年时，我们吟“爆竹声 中一岁
6、除，春风送暖入屠苏” ；清明时，我们吟“清明时节雨纷纷” ；中秋时，我们吟“明 月几时有” ；思念亲人时，我们吟“每逢佳节倍思亲” ；送别朋友时，我们吟“海内存知己， 天涯若比邻” ；喜悦高兴时,我们吟“漫卷诗书喜欲狂”现在，就让我们一起走进多彩 的古诗苑吧。 （2）学生交流编辑的诗集。 各小组推荐代表展示、讲解所辑录古诗。展示时介绍诗集名称、主题、内容、诗的数 量，并展示封面设计、书写排版、插图等。然后全班投票选出最佳诗集。从思想内容、封 面设计、创意编排、前言后记、整体印象等方面进行评比。 3.别出心裁品古诗 主持人： “诗中有画，画中有诗” ，这是我国古典诗歌的特点。接下来，请各小组给所
7、 编诗集中所选择的诗歌配图，交流展示自己别出心裁绘制的画作或者选用的图片，展示你 对所选诗歌的独到见解。 小组展示一： 诗歌： 惠崇春江晚景(其一) 宋苏轼 竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短， 正是河豚欲上时。 解说词：岸边几支桃花怒放，倒映水中。溪水碧波里，两只鸭正在欢乐地嬉戏，它们 已经率先感受到了春水的温暖。整首诗洋溢着春日勃勃的生机。 小组展示二： 诗歌： 竹石 清郑板桥 咬定青山不放松， 立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。 解说词：画卷上的竹子，在石缝中挺然而立，坚韧不拔，遇风不倒。郑板桥先生借竹 抒发了自己的洒脱与豁达，表现了他勇敢面对现实、绝不
8、屈服于挫折的品性，令竹子人格 化了。此时， “诗是无形画，画是有形诗” 。 4.声情并茂诵古诗 （播放相关的主题图片和音乐，尽量让诗歌和音乐、画面相融合） 主持人：诗除了追求意境的图画美之外，还特别注重节奏和韵律，具有音乐美。我们 理解了诗中的情愫后，便可以通过朗读来诠释这种种情愫，或低声絮语，或慷慨悲吟，或 温情述说请大家选择自己最喜欢的一首诗词或一小节诗歌，用你认为最贴切的情感和 方式朗读，并说出这样处理的原因，或讲述你与此诗有关的故事。 朗读示例： 无言/独上西楼，月/如钩，寂寞梧桐/深院/锁/清秋。剪不断，理还乱，是离愁，别 是/一般滋味/在心头。 解说词：此词是南唐后主李煜被囚于宋时
9、所作，表达了他离乡去国的锥心之痛。朗读 时要表现出那种深切的故国之思、亡国之恨。 五、活动总结五、活动总结 师总结：从同学们漫步古诗苑的活动情况来看，大家已经积累了不少古诗，也初步学 会了欣赏古诗的方法。不过，我们还只是漫游了其中一角。要想欣赏到古诗世界里更多的 精彩，要想对古诗有更多的了解和体会，要想在生活中随心所欲地运用古诗，还需要同学 们花更多的时间、下更大的功夫。 本课教学设计不仅能让学生在学习过程中获得相关的知识，而且能提高他们的审美能 力、鉴赏能力和文化品位。让同学们在全面展示才艺的同时，对中华诗词文化有了更全面、 更深刻的了解。 本课教学设计，旨在全面提高学生的能力，让学生在搜集和整理信息、欣赏和理解作 品、朗诵和咏唱诗歌的过程中提高独立思考的能力，增强合作探究的意识。这些对他们的 持续发展乃至终身发展都是大有裨益的。活动的整个过程主要由学生筹划、完成、总结， 学生的自我意识、学习兴趣和学习主动性都得到了提高。
