1、姓名姓名 电话电话 学科学科 英语英语 年级年级 八年级八年级 邮件邮件 单位单位 教学设计教学设计 教学主题教学主题 八年级 Unit6 Section B 2b Hansel Gretel is Is Gretel a little different? What makes this difference? (通过语言的逻辑和句式分析主要人物的性格特点，增强语用意识，思考疑问句和陈述句和祈 使句表现出的 Hansel&Gretel 的性格的不同，而且设问中渗透情感，让学生明白优秀的品质也 会使他人发生变化，评价活动为语音语调和情感评价和评价活动 1) Scene7 Read and an
2、swer. Does the plan work? What happens? （最后发问 what will happen？引发学生思考并预测） Step3：After reading（学生创造 ending 并表演，然后总结本堂课获得的 spirits） 1. Lets act out the ending.(Work in groups of 5 ,use your imagination and act out the ending) The best ending The best think pads 7 3 14m ins Trouble again Hansels Plan H
3、e .As soon as the moon rises, they can （学生将 ending 编出来并表演，结尾不同培养学生的批判思维能力，最后通过生生教师评价语 音语调，情感和无道具表演选出 the best ending，通过数思考盒子里糖果数量选出 the best think pads，他们可以获得所有其他组的糖果，激励阅读时思考。） 2. A candy box of spirits from Hansel and Gretel. Guess whats in it? Write down the keywords. （通过讨论的形式猜测 candy box 里面的 spir
4、its，达到情感升华，内化入学生心中，运用到生活 中) Step 4 Homework Written English：Finish the mind map of this story. Oral English：The best story-teller! Make a recording of the story (with music). Extra activities of acting: A stage for more-Welcome to JNFLS Drama club(济南外国语校外语 剧社)!Do you want to act Cinderella, Aladdin.
5、, come on! 3 1 六六、教学设计特点教学设计特点 本单元介绍了国内外不同的童话故事，学生比较喜欢也能理解故事的意义。 sectionA 主要是讲中国的古代神话如愚公移山和西游记，Section B 部分突出让学生重点学习西 方的 fairy tales，从皇帝的新装作为听力材料让学生学会分析，进而到 Hansel&Gretel 童话的了解， 但此时通过让学生了解 play 这种形式去理解故事。 本课时选取 2b 部分文章从文学作品角度进行阅读学习，设计目的是内化优秀精神品质，在思 考中阅读和批判思维品质的形成，班级阅读现状童话故事孩子了解不少，但是英文的 play 孩子见得 不多， 所以这种体裁通过语言特点揣摩人物形象的能力需要培养， 而且阅读时思维不活跃， 仅有 10% 的孩子在阅读时思考，同时孩子的想象力方面欠佳，容易被固定模式锁住，所以本课设计时在阅读 中通过常见的 scanning， skimming 和 detailed reading 策略的运用了解故事， 最主要采用发问式阅读， 启迪学生的思维，鼓励学生发挥想象力预测，融入故事思考想办法，激起孩子们阅读的兴趣，培养 孩子阅读中思考的习惯。而且这阶段孩子比较喜欢表演，通过这种形式展现可以让孩子阅读课更有 趣，孩子也更能体会人物情感，在表演中将品质内化。
