人教版数学小学四年级上除数是两位数的除法：第1课时 口算除法教案.doc

1、【 ;精品教育资源文库 】 课 题 口算除法 备课人 学情分析 这节课主要学习整十或几百几十除以整十的口算除法。这是学生已经学习除数是一位数的除法，同时学生也已经掌握了多位数乘一位数，三位数乘两位数的算理及算法的基础上学习的。对于学生把整十或几百几十看成一位数或两位数进行口算，第三单元中积的变化规律为学生作了铺垫。同时掌握口算除法的方法，是进一步学习除数是两位数的除法一般笔算过程中试商的重要基础。 教学目标 知识与技能 初步掌握除数是两位数的除法的口算和估算方法，能正确进行口算和估算，培养计算能力。 过程与方法 经历除数 是两位数的除法的口算和估算过程，体验计算方法的多样性。 情感态度与价值观

2、 在学习活动中，感受数学与生活的密切联系。 教学重难点 掌握除数是两位数的除法的口算、估算方法 教学准备 多媒体 教学节数 一课时 一、 情境导入 1、出示课本情境图：学校要准备开运动会了，在入场仪式上每个班级都要拿着气球入场，最后一起放飞气球，庆祝运动会开始。现在就是小红跟小明代表自己班级去总务处林老师那里领气球。这时，林老师出了一个问题考他们： 这里还剩 80个气球，每个班分 20个，还有几个班没有领到气球？ 2、提问：你们能 帮他们解决这个问题吗？请列出算式 80 20 3、揭题：口算除法（板书） 【设计意图】：提供生活情境，为运动会做准备，让学生体会生活中的数学问题，培养学生在以后的生

3、活中用数学的眼光观察问题。 二、 探究新知 【 ;精品教育资源文库 】 1、学生进行独立思考，小组内进行交流。 2、各组汇报： 80 20=4 说一说，是怎么想的？ 学情预设： a.由 20 4=80，想乘法算除法 ,得出 80 20=4 b.8 2=4，则 80 20=4 （引导学生说出 80看成 8个 10， 20看成 2个 10，从而让学生明白 8 2=4 与 80 20=4 的商的大小 为什么是相等的，从而突破了教学的难点。） c.80-20-20-20-20=0，这里有 4个 20.所以 80 20=4 3、学生展开评价，你认为哪种方法最好？说说你的理由。 【设计意图】：对于学生的各

4、种算法，我先不急着进行评价哪种算法好，要让学生自己进行评价，自己喜欢哪一种算法就选择哪一种。因为在后面的几百几十除以整十的口算中学生自己会体会到用 b 种方法为最好。这里尊重学生的选择，体现了教学的民主性。 4、拓展进行估算：老师那里还有 83根彩带，每班也 20根，可以分给几个班？ 学情预设： a.学生进行估算 ， 83看成 80，得出 83 20 4 b.83 20=4? 3 （对于这种方法肯定，但是不进行引导。因为这是接下来要学习的内容。） 变式练习：改成有 80 根，每班 19根呢？分几个班？ 5、小结：对于整十除以整十的口算的方法：是看成一位数除以一位数进行口算。对于除数与被除数不是

5、整十的，要进行估算，把除数与被除数估成整十。 【设计意图】：提供实际情境学生进行估算，让学生体会到不是为了估算而估算。而是为了解决实际问题进行估算。 三、 拓展应用 1、创设情境：运动会开幕式不仅要气球，还要彩旗，为运动会添彩。现 在刘老师那里有 120面彩旗，每班要 30面，可以分给几个班？ 2、学生进行独立思考： 120 30= 学情预设：学生会能够运用刚刚学过的知识，进行知识的迁移，进行口【 ;精品教育资源文库 】 算。 a.12 3= 4 则 120 30= 4 （把 120看成 12个 10， 30看成 3个 10.这里强调让学生进行说一说他的算法过程是怎么想的，落实这节课的教学目标

6、） b.30 4=120,则 120 30= 4 3、想一想： 122 30 120 28 【设计意图】：对于几百几十除以 整十，学生的计算技能倒不是问题，主要是让让他们能运用已经学过的知识进行迁移，自主学习新知识，同时又巩固了口算除法的算法。 4、尝试练习，进行巩固 180 30= 240 40= 420 60= 184 30 240 37 420 58 【设计意图】：这里让学生进行技能训练口算与估算，同时要让学生体会到等被 除数较大时，进行口算的话，用前面提到的 b 种方法好，把几百几十看成两位数，进行口算，更简便，同时也不容易出错。 巩固深化 一、自学检测 1、直接写得数 40 20 6

7、0 20 90 30 80 80 【活动形式】学生独立完成。 【要点提炼】灵活运用口算方法。 2、估算下列各题（独立完成） 80 39 60 18 90 33 58 30 【活动形式】学生独立完成。 【要点提炼】正确运用估算方法。 二、巩固练习 （先独立完成，再以小组交流检查） 1、口算 【 ;精品教育资源文库 】 40 20 90 30 80 40 60 20 70 10 50 50 【活动形式】学生独立完成，在小组内互判。 【要点提炼】选择自已最喜欢的口算方法。 2、估算 62 20 80 38 93 30 50 12 43 20 70 68 【活动形式】学生独立完成，在小组内互判。 【要

8、点提炼】灵活运用估算方法。 三、课堂检测 1、填空 （ 1） 20 4 ( ) 60 ( ) 20 ( ) （ 2） 65 35 ( ) 4 ( ) 50（ ） （ 3）将 56、 9、 2、 6分别填入下 面的括号里，使算式成立。 （ ）（ ）（ ）?（ ） （ ）（ ）（ ）?（ ） 【活动形式】先独立思考，然后以大组交流想法。 【要点提炼】灵活掌握除法算式各部分的关系 2、生活中的数学 （ 1） 大约多少天可以看完？ （ 2） 这本书一共有 38 页，我每天看 20 页 【 ;精品教育资源文库 】 120吨煤，需要几节车箱？ 【活动形式】先独立完成，再以小组交流检查 【要点提炼】看懂图意

9、想好合适的方法，再列式解答。 四、拓展练习 一个长方形框架的长是 80厘米，是宽的 2 倍，这个长方形的周长是 多少厘米？ 【活动形式】先独立完成，再以小组交流检查。然后在全班展示思考方法。 【要点提炼】先求出宽，再算周长。 五、课堂总结 在小组内说说自己在这节课的收获。 板书设计 口算除法 这里还剩 80个气球，每个班分 20个，还有几个班没有领到气球？ 80 20=4（个） 答：还有 4个班级没有领到气球。 方法一： 方法二： 方法三 20 4=80 8 2=4 80-20-20-20-20=0 80有（ ）个 10 20有（）个 10 教学反思 口算除法是一节计算课，是除数是两位数的除法这一单元中的起始课，更是学习除数是两位数除法的笔算除法的重要基础。在教学中，我给学生充分的时间，重点放手让学生说一说口算的方法，在说的过程中明确算理，学会口算的基本方法。 困惑：两个“转化”问题：一、在算理的探究上，如何让学生算理转化的自然、明白；二、在口算、估算的连接上，如何转化的紧密。 【 ;精品教育资源文库 】 【 163 文库：各类精品优质课，公开课课件 ppt;教案，教学设计，各类试题复习资料，工作文档等上百万资源。】 【平台地址： 】