1、【 ;精品教育资源文库 】 课 题 口算除法 备课人 学情分析 这节课主要学习整十或几百几十除以整十的口算除法。这是学生已经学习除数是一位数的除法,同时学生也已经掌握了多位数乘一位数,三位数乘两位数的算理及算法的基础上学习的。对于学生把整十或几百几十看成一位数或两位数进行口算,第三单元中积的变化规律为学生作了铺垫。同时掌握口算除法的方法,是进一步学习除数是两位数的除法一般笔算过程中试商的重要基础。 教学目标 知识与技能 初步掌握除数是两位数的除法的口算和估算方法,能正确进行口算和估算,培养计算能力。 过程与方法 经历除数 是两位数的除法的口算和估算过程,体验计算方法的多样性。 情感态度与价值观
2、 在学习活动中,感受数学与生活的密切联系。 教学重难点 掌握除数是两位数的除法的口算、估算方法 教学准备 多媒体 教学节数 一课时 一、 情境导入 1、出示课本情境图:学校要准备开运动会了,在入场仪式上每个班级都要拿着气球入场,最后一起放飞气球,庆祝运动会开始。现在就是小红跟小明代表自己班级去总务处林老师那里领气球。这时,林老师出了一个问题考他们: 这里还剩 80个气球,每个班分 20个,还有几个班没有领到气球? 2、提问:你们能 帮他们解决这个问题吗?请列出算式 80 20 3、揭题:口算除法(板书) 【设计意图】:提供生活情境,为运动会做准备,让学生体会生活中的数学问题,培养学生在以后的生
3、活中用数学的眼光观察问题。 二、 探究新知 【 ;精品教育资源文库 】 1、学生进行独立思考,小组内进行交流。 2、各组汇报: 80 20=4 说一说,是怎么想的? 学情预设: a.由 20 4=80,想乘法算除法 ,得出 80 20=4 b.8 2=4,则 80 20=4 (引导学生说出 80看成 8个 10, 20看成 2个 10,从而让学生明白 8 2=4 与 80 20=4 的商的大小 为什么是相等的,从而突破了教学的难点。) c.80-20-20-20-20=0,这里有 4个 20.所以 80 20=4 3、学生展开评价,你认为哪种方法最好?说说你的理由。 【设计意图】:对于学生的各
4、种算法,我先不急着进行评价哪种算法好,要让学生自己进行评价,自己喜欢哪一种算法就选择哪一种。因为在后面的几百几十除以整十的口算中学生自己会体会到用 b 种方法为最好。这里尊重学生的选择,体现了教学的民主性。 4、拓展进行估算:老师那里还有 83根彩带,每班也 20根,可以分给几个班? 学情预设: a.学生进行估算 , 83看成 80,得出 83 20 4 b.83 20=4? 3 (对于这种方法肯定,但是不进行引导。因为这是接下来要学习的内容。) 变式练习:改成有 80 根,每班 19根呢?分几个班? 5、小结:对于整十除以整十的口算的方法:是看成一位数除以一位数进行口算。对于除数与被除数不是
5、整十的,要进行估算,把除数与被除数估成整十。 【设计意图】:提供实际情境学生进行估算,让学生体会到不是为了估算而估算。而是为了解决实际问题进行估算。 三、 拓展应用 1、创设情境:运动会开幕式不仅要气球,还要彩旗,为运动会添彩。现 在刘老师那里有 120面彩旗,每班要 30面,可以分给几个班? 2、学生进行独立思考: 120 30= 学情预设:学生会能够运用刚刚学过的知识,进行知识的迁移,进行口【 ;精品教育资源文库 】 算。 a.12 3= 4 则 120 30= 4 (把 120看成 12个 10, 30看成 3个 10.这里强调让学生进行说一说他的算法过程是怎么想的,落实这节课的教学目标
6、) b.30 4=120,则 120 30= 4 3、想一想: 122 30 120 28 【设计意图】:对于几百几十除以 整十,学生的计算技能倒不是问题,主要是让让他们能运用已经学过的知识进行迁移,自主学习新知识,同时又巩固了口算除法的算法。 4、尝试练习,进行巩固 180 30= 240 40= 420 60= 184 30 240 37 420 58 【设计意图】:这里让学生进行技能训练口算与估算,同时要让学生体会到等被 除数较大时,进行口算的话,用前面提到的 b 种方法好,把几百几十看成两位数,进行口算,更简便,同时也不容易出错。 巩固深化 一、自学检测 1、直接写得数 40 20 6
7、0 20 90 30 80 80 【活动形式】学生独立完成。 【要点提炼】灵活运用口算方法。 2、估算下列各题(独立完成) 80 39 60 18 90 33 58 30 【活动形式】学生独立完成。 【要点提炼】正确运用估算方法。 二、巩固练习 (先独立完成,再以小组交流检查) 1、口算 【 ;精品教育资源文库 】 40 20 90 30 80 40 60 20 70 10 50 50 【活动形式】学生独立完成,在小组内互判。 【要点提炼】选择自已最喜欢的口算方法。 2、估算 62 20 80 38 93 30 50 12 43 20 70 68 【活动形式】学生独立完成,在小组内互判。 【要
8、点提炼】灵活运用估算方法。 三、课堂检测 1、填空 ( 1) 20 4 ( ) 60 ( ) 20 ( ) ( 2) 65 35 ( ) 4 ( ) 50( ) ( 3)将 56、 9、 2、 6分别填入下 面的括号里,使算式成立。 ( )( )( )?( ) ( )( )( )?( ) 【活动形式】先独立思考,然后以大组交流想法。 【要点提炼】灵活掌握除法算式各部分的关系 2、生活中的数学 ( 1) 大约多少天可以看完? ( 2) 这本书一共有 38 页,我每天看 20 页 【 ;精品教育资源文库 】 120吨煤,需要几节车箱? 【活动形式】先独立完成,再以小组交流检查 【要点提炼】看懂图意
9、想好合适的方法,再列式解答。 四、拓展练习 一个长方形框架的长是 80厘米,是宽的 2 倍,这个长方形的周长是 多少厘米? 【活动形式】先独立完成,再以小组交流检查。然后在全班展示思考方法。 【要点提炼】先求出宽,再算周长。 五、课堂总结 在小组内说说自己在这节课的收获。 板书设计 口算除法 这里还剩 80个气球,每个班分 20个,还有几个班没有领到气球? 80 20=4(个) 答:还有 4个班级没有领到气球。 方法一: 方法二: 方法三 20 4=80 8 2=4 80-20-20-20-20=0 80有( )个 10 20有()个 10 教学反思 口算除法是一节计算课,是除数是两位数的除法这一单元中的起始课,更是学习除数是两位数除法的笔算除法的重要基础。在教学中,我给学生充分的时间,重点放手让学生说一说口算的方法,在说的过程中明确算理,学会口算的基本方法。 困惑:两个“转化”问题:一、在算理的探究上,如何让学生算理转化的自然、明白;二、在口算、估算的连接上,如何转化的紧密。 【 ;精品教育资源文库 】 【 163 文库:各类精品优质课,公开课课件 ppt;教案,教学设计,各类试题复习资料,工作文档等上百万资源。】 【平台地址: 】