教科版（广州）五下Module 2 Plans-Unit 4 Have a good time in Hainan-Fun with language-教案、教学设计--(配套课件编号：025f9).doc

1、1 义务教育教科书英语五年级下册（三年级起点） Module 2 第第 5 课时课时 Weekend Plans 读写课教学设计读写课教学设计 一、一、教学内容分析教学内容分析 本模块是广州版小学英语五年级下册 Module 2 Plans 的第五课时，子话题为 Weekend Plans,课型为读写课。 教学重点包括本模块询问他人计划的将来时句型 以及文本的阅读写作训练。教学内容是根据人教版新起点六年级上册 Unit 6 Winter Vacation Lets read改编的周末计划文章。阅读材料在主题、语言形 式、文章结构等方面都与本模块的主题相符，学生对整个模块的内容有进一步 的了解，

2、并运用所学知识进行现实交流对话，对成都景观有初步认识，同时加 强交流技巧并对学生进行关于报道他人周末计划的写作指导。 二、教学对象分析 经过三年的英语学习，五年级的学生已经具备了一定的听说读写能力。他们喜 欢的活动由活动型向思维型转变，喜欢在老师的引导下积极思考和自主学习。 通过一、二模块的学习及以往的积累，学生掌握了常用的与活动相关的单词及 短语，为本课做了铺垫。通过本课重点句型的学习和有意义的思维活动相结合， 把主动权交给学生，让学生在已有的知识基础上构建知识框架，积极主动参与 学习，让他们运用所学的语言积极进行较为深入的交流，提高语言的综合运用 能力。 三、教学目标 （一）语言能力目标（

3、一）语言能力目标 1. 知识与技能目标 （1）能在情境中理解和运用时间、地点、活动等词汇。 （2）能熟练运用句型：He/ She is going to.; He/she will. （3）滚动复习以前学过的句型： What are you going to eat/drink/take/need?;Who is going to go with you?; Why?; Do you like?; Do you often?; Are you good at? 语用目标 （1）运用将来时访问他人周末计划。 （2）能根据他人回答继续深问。 （3）用第三人称写他人的周末计划。 2 （二）学习能力目

4、标（二）学习能力目标 （1） 能在老师的引导下读懂阅读材料，完成相对应的阅读任务。能参照阅读 文本，访问他人的周末计划。 （2）用第三人称以报道的形式写他人的周末计划。 （三）思维品质目标（三）思维品质目标 （1）结合生活实际，了解周末的安排。 （2）能够根据他人回答继续交流。 （2）采访并合作报导他人的周末计划。 （四）（四）文化品格目标文化品格目标 （1） 能够对成都景观有初步认识。 （2）能够倾听他人回答，加强交流。 （3） 能与他人合作思考。 四、教学重、难点四、教学重、难点 （一）教学重点（一）教学重点 （1）第三人称一般将来时： He/She is going to.;He/She

5、 will. (2) 阅读文本，掌握阅读技能，理解短文内容，完成阅读任务。 （二）（二）教学难点教学难点 (1) 对他人的回答进行继续追问。 (2) 访问他人的周末活动，并以第三人称形式进行报导。 五、五、教学理念及策略教学理念及策略 本节课遵循番禺区研学后教的教学理念，以自主学习、小组合作学习为主要的 学习方法，建构高效课堂为目标，并依据我区小学英语 IIO 的课堂模式设计， 具体策略如下： （1）运用多媒体呈现新知识，并创设小记者测试、采访等情景使学生在具体的 语言环境中理解、使用语言。 （2）改编文本， 趣味课堂。 通过教师改编短文整体输入、 内化、 操练新有目的、 3 有针对性地帮助学

6、生接受、内化新句型。 （3）任务型教学：围绕特定的访问任务和写报导任务，学生通过表达、沟通、 合作，掌握访问技巧以及以第三人称将来时写报导。 六、六、教学媒体教学媒体 多媒体课件、研学案、图片、麦克风。 七、七、教学过程教学过程 I. Preparation 1. Introduce: Maya reporter 2. Ability of a reporter 1) Listen He/She is going to; He/She will.句型。为本课交流和写 铺垫。】 II.Input and Internalization（Round 1) (一）Pre-reading 1. Gue

7、ss Miss Liu 2. What did Maya ask? 【设计意图：引起学生学习兴趣，通过 Ma Ya 对 Ms Liu 的发问，思考如何 据他人回答深入问问题。】 (二）While reading 1. Read the dialogue : How to ask questions about the answers. 4 2. Read the report about Miss Liu 1) Fast reading:What will Miss Liu do? 2)Secondreading(Scanninganddetailsreading:Numberthe acti

8、vities&Fill in the table 【设计意图：本文根据人教版新起点六年级上册 Unit 6 Winter Vacation Lets read进行重构，让学生通过 Skimming 和 Scanning，了解成都地方特色,结合 本特色，并一起构建写 Weekend Plan 的基本框架：When, What, Where。】 III.Output (Post reading) 1.Interview one student in class and fill in the table. 2. Talk in Class: Make a report together. 3. I

9、nterview your team leader in group and fill in the table: P23. Ex4 A:What are you going to do this Saturday morning/afternoon/evening,.? B:I am going to.in/on/at. A:(Ask more) 4. Set an example and talk in groups. 5. Make a report of your team leaders weekend plans. 【设计意图：能通过采访形式进行交流，根据他人回答进行提问。通过阅读 动以及语言内化活动，为学生搭建写作平台，以读促写。】 IV. Assessment 5 八、板书设计八、板书设计 九、作业布置 1.完善介绍他人的 Weekend Plan。 2.收集、摘录有关健康生活的短语。 学习任务达成程度小组评价 【Task 1】我能听录音获取信息。 【Task 2】【Task 3】我能理解阅读文本，完成任务。 【Task 4】【Task 5】我能访问同学，总结信息，汇报同学 的周末计划。