教科版(广州)五下Module 2 Plans-Unit 4 Have a good time in Hainan-Fun with language-教案、教学设计--(配套课件编号:025f9).doc

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资源描述

1、1 义务教育教科书英语五年级下册(三年级起点) Module 2 第第 5 课时课时 Weekend Plans 读写课教学设计读写课教学设计 一、一、教学内容分析教学内容分析 本模块是广州版小学英语五年级下册 Module 2 Plans 的第五课时,子话题为 Weekend Plans,课型为读写课。 教学重点包括本模块询问他人计划的将来时句型 以及文本的阅读写作训练。教学内容是根据人教版新起点六年级上册 Unit 6 Winter Vacation Lets read改编的周末计划文章。阅读材料在主题、语言形 式、文章结构等方面都与本模块的主题相符,学生对整个模块的内容有进一步 的了解,

2、并运用所学知识进行现实交流对话,对成都景观有初步认识,同时加 强交流技巧并对学生进行关于报道他人周末计划的写作指导。 二、教学对象分析 经过三年的英语学习,五年级的学生已经具备了一定的听说读写能力。他们喜 欢的活动由活动型向思维型转变,喜欢在老师的引导下积极思考和自主学习。 通过一、二模块的学习及以往的积累,学生掌握了常用的与活动相关的单词及 短语,为本课做了铺垫。通过本课重点句型的学习和有意义的思维活动相结合, 把主动权交给学生,让学生在已有的知识基础上构建知识框架,积极主动参与 学习,让他们运用所学的语言积极进行较为深入的交流,提高语言的综合运用 能力。 三、教学目标 (一)语言能力目标(

3、一)语言能力目标 1. 知识与技能目标 (1)能在情境中理解和运用时间、地点、活动等词汇。 (2)能熟练运用句型:He/ She is going to.; He/she will. (3)滚动复习以前学过的句型: What are you going to eat/drink/take/need?;Who is going to go with you?; Why?; Do you like?; Do you often?; Are you good at? 语用目标 (1)运用将来时访问他人周末计划。 (2)能根据他人回答继续深问。 (3)用第三人称写他人的周末计划。 2 (二)学习能力目

4、标(二)学习能力目标 (1) 能在老师的引导下读懂阅读材料,完成相对应的阅读任务。能参照阅读 文本,访问他人的周末计划。 (2)用第三人称以报道的形式写他人的周末计划。 (三)思维品质目标(三)思维品质目标 (1)结合生活实际,了解周末的安排。 (2)能够根据他人回答继续交流。 (2)采访并合作报导他人的周末计划。 (四)(四)文化品格目标文化品格目标 (1) 能够对成都景观有初步认识。 (2)能够倾听他人回答,加强交流。 (3) 能与他人合作思考。 四、教学重、难点四、教学重、难点 (一)教学重点(一)教学重点 (1)第三人称一般将来时: He/She is going to.;He/She

5、 will. (2) 阅读文本,掌握阅读技能,理解短文内容,完成阅读任务。 (二)(二)教学难点教学难点 (1) 对他人的回答进行继续追问。 (2) 访问他人的周末活动,并以第三人称形式进行报导。 五、五、教学理念及策略教学理念及策略 本节课遵循番禺区研学后教的教学理念,以自主学习、小组合作学习为主要的 学习方法,建构高效课堂为目标,并依据我区小学英语 IIO 的课堂模式设计, 具体策略如下: (1)运用多媒体呈现新知识,并创设小记者测试、采访等情景使学生在具体的 语言环境中理解、使用语言。 (2)改编文本, 趣味课堂。 通过教师改编短文整体输入、 内化、 操练新有目的、 3 有针对性地帮助学

6、生接受、内化新句型。 (3)任务型教学:围绕特定的访问任务和写报导任务,学生通过表达、沟通、 合作,掌握访问技巧以及以第三人称将来时写报导。 六、六、教学媒体教学媒体 多媒体课件、研学案、图片、麦克风。 七、七、教学过程教学过程 I. Preparation 1. Introduce: Maya reporter 2. Ability of a reporter 1) Listen He/She is going to; He/She will.句型。为本课交流和写 铺垫。】 II.Input and Internalization(Round 1) (一)Pre-reading 1. Gue

7、ss Miss Liu 2. What did Maya ask? 【设计意图:引起学生学习兴趣,通过 Ma Ya 对 Ms Liu 的发问,思考如何 据他人回答深入问问题。】 (二)While reading 1. Read the dialogue : How to ask questions about the answers. 4 2. Read the report about Miss Liu 1) Fast reading:What will Miss Liu do? 2)Secondreading(Scanninganddetailsreading:Numberthe acti

8、vities&Fill in the table 【设计意图:本文根据人教版新起点六年级上册 Unit 6 Winter Vacation Lets read进行重构,让学生通过 Skimming 和 Scanning,了解成都地方特色,结合 本特色,并一起构建写 Weekend Plan 的基本框架:When, What, Where。】 III.Output (Post reading) 1.Interview one student in class and fill in the table. 2. Talk in Class: Make a report together. 3. I

9、nterview your team leader in group and fill in the table: P23. Ex4 A:What are you going to do this Saturday morning/afternoon/evening,.? B:I am going to.in/on/at. A:(Ask more) 4. Set an example and talk in groups. 5. Make a report of your team leaders weekend plans. 【设计意图:能通过采访形式进行交流,根据他人回答进行提问。通过阅读 动以及语言内化活动,为学生搭建写作平台,以读促写。】 IV. Assessment 5 八、板书设计八、板书设计 九、作业布置 1.完善介绍他人的 Weekend Plan。 2.收集、摘录有关健康生活的短语。 学习任务达成程度小组评价 【Task 1】我能听录音获取信息。 【Task 2】【Task 3】我能理解阅读文本,完成任务。 【Task 4】【Task 5】我能访问同学,总结信息,汇报同学 的周末计划。

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