教科版（广州）六下Module 2 Animals-Unit 4 We can save the animals-Did you know& Self-assessment-教案、教学设计--(配套课件编号：b06cb).docx

1、School/Grade 学校及年级学校及年级 Grade 6 Date 日期日期 Designer 设计者设计者 Module/Topic 模块及话题模块及话题 Animals Unit 单元单元 Module2 Studying Direction 研究方向研究方向 单元整理单元整理 Title 题目题目 Animals Type of lesson 课型课型 复习课复习课 Teaching Contents Analysis 教学内容分析教学内容分析 StudentsAnalysis 教学对象分析教学对象分析 对于动物的基本信息的描述，学生都基本掌握得比较好。但是对于濒危的动物学生知之甚

2、少，所以本节 课增加了阅读文本，拓展学生对于濒危动物的了解。也借助表格帮助学生整理知识，归纳文本信息，发散思 维，搭建合理的支架让学生有更多的机会输出语言，从而提高他们的语言技能。 Animals 这一话题对学生来说非常熟悉，在低年级的口语课已学习了相关的动物的单词。在六年级下 册 M2 Animals 主要围绕动物外貌，居住地，食物和生活习性几方面对动物进行描述。M2 模块中，学生除 了能对动物的基本信息进行描述，还要了解相关的濒危动物，谈论引起动物濒危的原因，以及如何拯救濒 危动物。本节课是复习课，主要从动物的名称，外貌，居住地及能力几个方面，利用思维导图，帮助学生 对本单元的单词，短语和

3、主要句型进行复习。通过听，说，读，写等方式巩固学生已学的知识，利用精心 设计的情景和视频，唤起学生保护动物的积极情感，发展学生的思维品质。最后，学生通过描述一种濒危 动物，濒危的原因以及如何拯救动物的小短文来综合运用本单元的知识。 Teaching Objectives 教学目标教学目标 1.Language knowledge 语言知识： 【词汇】能根据图片提示复习不同动物的单词和短语:panda,tiger,kangaroo,elephant,giraffe save the animals， cut down the forests， no place to live in, pollu

4、te the forests, things made from animals, stop polluting the earth, pollute the oceans. 理解阅读阅读材料中的新单词：hunt ,destroy,tusk, caiman 【句子】能在情境中熟练运用以下句子：It is/It has/It lives in/It can. The is in danger now./ We should/shouldnt./Never/ Dont/Stop. 【篇章】能听懂和读懂与教材难度相当的语篇，并完成相应的练习。 2.Language skill 语言技能： 能描述自己

5、喜欢的动物。 能说出动物濒危的原因，并能提出拯救的措施。 3.Learning Strategies 学习策略： 能通过思维导图归纳旧知、解码文本、发散思维。 能通过与同伴合作，获知、操练、运用语言。 4.Affect 情感态度： 通过对濒危动物现状的了解，激发学生的社会责任感，培养学生保护动物，养成保护环境的好习惯。 5.Culture awareness 文化意识: 能通过听、看、读了解动物的濒危，以及在他国濒危动物的情况。 Key PointsAnalysis 教学重点分析教学重点分析 1、谈论自己喜欢的动物 2、笔头描述濒危动物濒危的原因以及拯救的措施。 DifficultiesAna

6、lysis 教学难点分析教学难点分析 笔头描述濒危动物濒危的原因以及拯救的措施。 Preview Learning 前置性学习前置性学习 1、复习动物的单词。 2、查找相关濒危动物的信息。 教学过程教学过程 Teaching Procedures 教学环节教学环节 Teaching activities & Steps 教学活动及具体的操作步骤教学活动及具体的操作步骤 Learning Activities 学生学习活动学生学习活动 Strategies and purpose 策略与设计意图策略与设计意图 Warming-up Activity1:Riddles Activity1:学生猜动

7、物谜语。Activity1:活跃课堂气氛。 Pre-task Activity2:Brain-storming Activity3:Lookansd say Activity2:学生说出动物的单词。 Activity3:学生看图，说出相应的单 词。 Activity2:通过头脑风暴，激活 学生已知语言，巩固复习本模 块学过动物的单词。 Activity3:复习巩固旧知。 While-task Activity4:Lets talk Whats your favourite animal? Activity5:Lead-in (1) Watch a video (2) Talk about th

8、e animals in the video. Activity6:Animals in danger (1)Listen and tick What animals are in danger? Activity4:学生说自己喜欢的动物，对 喜欢的动物进行详细的描述。 Activity5: (1)学生观看视频。 (2)谈论视频中的动物。 Activity6: (1)听录音，了解更多的濒危动物，勾 出短文中提到的濒危动物。 Activity4:复习巩固已学句型。 It is It has It lives in It can Activity5: (1)通过视频，让学生直观感知 濒危的动物。

9、(2)谈论视频中的濒危动物。 Activity6: (1)了解更多濒危的动物，为后 面的谈论做铺垫。 (2)Read and fill in the blank. Why are they in danger? (3)Look and say. (3)Lets retell. Activity7:Watch a video Talk about the feelings after watching the video. (2)阅读短文，完成表格信息的填写。 (3)看图说话。 (4)根据表格复述文本内容。 Activity7:学生观看视频，谈谈自己的 感受。 (2)通过短文阅读，找出动物濒 危

10、的原因。 (3)挖掘动物濒危的原因。 (4)通过图文帮助，培养学生思 维能力和复述能力。 Activity7:学生观看视频，谈谈 自己的感受。 Activity8:Lets read and underline How can wesavethe animals in danger? Activity9:Talk in groups Add more ideas about “How to help the animals in danger?” Activity8: 阅读短文，找出帮助拯救动物的句 子。 Activity9: 小组讨论，写出拯救动物的措施。 Activity8:通过阅读短文，

11、思考 如何拯救濒危动物。 Activity9: 通过小组合作，商讨出拯救动 物的措施。 Post-task Activity10: Sum-up 教师根据板书，描述一种濒危动物，濒危 的原因以及拯救的措施。 Activity10: 搭建写作框架 Activity10: 给学生搭建写作的框架。 Activity11:Lets writeActivity11： 写小短文 Activity7： 培养学生的语言输出能力。 Activity12:Lets share Activity8: 学生分享自己的作文，其他学生认真 阅读学习同学的短文，与老师一起批 阅。 Activity8: 投影学生作文，检查学生的语 用输出。 Sum-upActivity10: 和学生一起回顾谈论动物几要素和如何拯 救濒危动物。 Activity9: 与老师一起朗读板书上思维导图。 Activity9: 总结这一课所学，并进行情感 教育。 VIHomework 布置作业。 1.修改自己的作文，分享在班级微信 群。 Blackboard Designing Module5 Animals