教科版(广州)六下Module 2 Animals-Unit 4 We can save the animals-Did you know& Self-assessment-教案、教学设计--(配套课件编号:b06cb).docx

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资源描述

1、School/Grade 学校及年级学校及年级 Grade 6 Date 日期日期 Designer 设计者设计者 Module/Topic 模块及话题模块及话题 Animals Unit 单元单元 Module2 Studying Direction 研究方向研究方向 单元整理单元整理 Title 题目题目 Animals Type of lesson 课型课型 复习课复习课 Teaching Contents Analysis 教学内容分析教学内容分析 StudentsAnalysis 教学对象分析教学对象分析 对于动物的基本信息的描述,学生都基本掌握得比较好。但是对于濒危的动物学生知之甚

2、少,所以本节 课增加了阅读文本,拓展学生对于濒危动物的了解。也借助表格帮助学生整理知识,归纳文本信息,发散思 维,搭建合理的支架让学生有更多的机会输出语言,从而提高他们的语言技能。 Animals 这一话题对学生来说非常熟悉,在低年级的口语课已学习了相关的动物的单词。在六年级下 册 M2 Animals 主要围绕动物外貌,居住地,食物和生活习性几方面对动物进行描述。M2 模块中,学生除 了能对动物的基本信息进行描述,还要了解相关的濒危动物,谈论引起动物濒危的原因,以及如何拯救濒 危动物。本节课是复习课,主要从动物的名称,外貌,居住地及能力几个方面,利用思维导图,帮助学生 对本单元的单词,短语和

3、主要句型进行复习。通过听,说,读,写等方式巩固学生已学的知识,利用精心 设计的情景和视频,唤起学生保护动物的积极情感,发展学生的思维品质。最后,学生通过描述一种濒危 动物,濒危的原因以及如何拯救动物的小短文来综合运用本单元的知识。 Teaching Objectives 教学目标教学目标 1.Language knowledge 语言知识: 【词汇】能根据图片提示复习不同动物的单词和短语:panda,tiger,kangaroo,elephant,giraffe save the animals, cut down the forests, no place to live in, pollu

4、te the forests, things made from animals, stop polluting the earth, pollute the oceans. 理解阅读阅读材料中的新单词:hunt ,destroy,tusk, caiman 【句子】能在情境中熟练运用以下句子:It is/It has/It lives in/It can. The is in danger now./ We should/shouldnt./Never/ Dont/Stop. 【篇章】能听懂和读懂与教材难度相当的语篇,并完成相应的练习。 2.Language skill 语言技能: 能描述自己

5、喜欢的动物。 能说出动物濒危的原因,并能提出拯救的措施。 3.Learning Strategies 学习策略: 能通过思维导图归纳旧知、解码文本、发散思维。 能通过与同伴合作,获知、操练、运用语言。 4.Affect 情感态度: 通过对濒危动物现状的了解,激发学生的社会责任感,培养学生保护动物,养成保护环境的好习惯。 5.Culture awareness 文化意识: 能通过听、看、读了解动物的濒危,以及在他国濒危动物的情况。 Key PointsAnalysis 教学重点分析教学重点分析 1、谈论自己喜欢的动物 2、笔头描述濒危动物濒危的原因以及拯救的措施。 DifficultiesAna

6、lysis 教学难点分析教学难点分析 笔头描述濒危动物濒危的原因以及拯救的措施。 Preview Learning 前置性学习前置性学习 1、复习动物的单词。 2、查找相关濒危动物的信息。 教学过程教学过程 Teaching Procedures 教学环节教学环节 Teaching activities & Steps 教学活动及具体的操作步骤教学活动及具体的操作步骤 Learning Activities 学生学习活动学生学习活动 Strategies and purpose 策略与设计意图策略与设计意图 Warming-up Activity1:Riddles Activity1:学生猜动

7、物谜语。Activity1:活跃课堂气氛。 Pre-task Activity2:Brain-storming Activity3:Lookansd say Activity2:学生说出动物的单词。 Activity3:学生看图,说出相应的单 词。 Activity2:通过头脑风暴,激活 学生已知语言,巩固复习本模 块学过动物的单词。 Activity3:复习巩固旧知。 While-task Activity4:Lets talk Whats your favourite animal? Activity5:Lead-in (1) Watch a video (2) Talk about th

8、e animals in the video. Activity6:Animals in danger (1)Listen and tick What animals are in danger? Activity4:学生说自己喜欢的动物,对 喜欢的动物进行详细的描述。 Activity5: (1)学生观看视频。 (2)谈论视频中的动物。 Activity6: (1)听录音,了解更多的濒危动物,勾 出短文中提到的濒危动物。 Activity4:复习巩固已学句型。 It is It has It lives in It can Activity5: (1)通过视频,让学生直观感知 濒危的动物。

9、(2)谈论视频中的濒危动物。 Activity6: (1)了解更多濒危的动物,为后 面的谈论做铺垫。 (2)Read and fill in the blank. Why are they in danger? (3)Look and say. (3)Lets retell. Activity7:Watch a video Talk about the feelings after watching the video. (2)阅读短文,完成表格信息的填写。 (3)看图说话。 (4)根据表格复述文本内容。 Activity7:学生观看视频,谈谈自己的 感受。 (2)通过短文阅读,找出动物濒 危

10、的原因。 (3)挖掘动物濒危的原因。 (4)通过图文帮助,培养学生思 维能力和复述能力。 Activity7:学生观看视频,谈谈 自己的感受。 Activity8:Lets read and underline How can wesavethe animals in danger? Activity9:Talk in groups Add more ideas about “How to help the animals in danger?” Activity8: 阅读短文,找出帮助拯救动物的句 子。 Activity9: 小组讨论,写出拯救动物的措施。 Activity8:通过阅读短文,

11、思考 如何拯救濒危动物。 Activity9: 通过小组合作,商讨出拯救动 物的措施。 Post-task Activity10: Sum-up 教师根据板书,描述一种濒危动物,濒危 的原因以及拯救的措施。 Activity10: 搭建写作框架 Activity10: 给学生搭建写作的框架。 Activity11:Lets writeActivity11: 写小短文 Activity7: 培养学生的语言输出能力。 Activity12:Lets share Activity8: 学生分享自己的作文,其他学生认真 阅读学习同学的短文,与老师一起批 阅。 Activity8: 投影学生作文,检查学生的语 用输出。 Sum-upActivity10: 和学生一起回顾谈论动物几要素和如何拯 救濒危动物。 Activity9: 与老师一起朗读板书上思维导图。 Activity9: 总结这一课所学,并进行情感 教育。 VIHomework 布置作业。 1.修改自己的作文,分享在班级微信 群。 Blackboard Designing Module5 Animals

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