1、Unit 3Toys 教学目标： 1、能够在恰当的环境下综合使用与玩具有关的词汇，以及索要玩具 的功能句及答语：Can I have ? Sure. Here you are. / Sorry, no. 并能在恰当的情境中初步运用。 2、能够在生活场景中认读大写英文字母 I、J、K、L。 教学重难点：能够在恰当的环境下综合使用与玩具有关的词汇，以及 索要玩具的功能句及答语：Can I have ? Sure. Here you are. / Sorry, no. 并能在恰当的情境中初步运用。 教学过程： 一、Warm-up 将学生分成两队进行比赛。 教师出示玩具卡片并说出卡片上的 内容：I s
2、ee a car.引导学生说出：This is a green car.等。此处 可让学生比一比谁想出的句子多。 教师任选其中三个词汇让学生分为 两大组比赛，剩下的词汇可让学生两人结对比赛。学生通过游戏方式 复习本单元词汇，并发挥观察想象能力。 二、New concept A. Lets play 1、教师利用教学挂图，帮助学生复习玩具单词 2、小组活动 （1）师生示范 教师请一名学生上前示范，以便明确游戏语言和游戏规则。这相 当于一个找朋友的游戏，首先把 30 张卡片平均分给两人，一人一半， 随意分配。然后教师与该名学生用“石头、剪刀、布”的方式决定谁 先要牌。如果是教师先要，可以问学生：C
3、an I have a ball? 学生 回答：Sure，here you are. 然后把绘有球的卡片递给老师。如果教 师自己的 15 张卡片中已有绘有球的卡片， 教师可以说： Oh, I have two. 然后把这两张相同的卡片抽出来，之后换学生问，教师答，重复以上 步骤。最后看谁成对的卡片数量多，就算谁赢。 （2）结对活动 学生两人结对仿照示范做卡片游戏。 三、Consolidation B. Letters in life 1、感知、认读字母 （1）教师请学生观察 B 项图片，说说图片所表示的是什么。 （2）教师通过实物投影，指出图中的字母 I T: Look at the pict
4、ure. I can see the word Information. I can see letter I. Look, this is I, the big letter I. （3）学生看、听，并模仿字母发音。 2、 字母操练 （1）教师出示更多含有字母 I 的图片，请学生找出该字母。教师的 语言可以是：Can you find I from these pictures? （2）学生看字母卡朗读。 （3）学生听音选字母卡片。 （4）学生进行字母游戏：Can you see them? 教师用图片呈现字母， 考考学生眼力，如：雨伞把就是字母 L 等。 3、可让学生听歌谣，边跟自己一起做纸玩具。 4、教师在做完每一个纸玩具时，都按文字部分所提示的玩具用途做 动作，同时让学生跟着做。让学生在听，做中感知、理解歌谣中的语 言。 5、教师让学生展示自己的作品，并以 pair work 或 group work 形式 边说歌谣，边演示动作，转载请保留此链接！ 。 根据上述玩具动作的演示， 教师可以引导学生思考这些东西在现实生 活中的实际功能和用途。 教师可启发学生展开讨论， 然后让学生回答。 附：板书设计： Unit 3 Lesson 4 - Can I have a ball? - Sure. Here you are. - Oh, I have two. I、J、K、L
