1、1 Unit3 Travel Plans 教教学设计学设计 -Lesson 4 Lets Spell 一、本课教学目标一、本课教学目标 1. 能够借助学过的单词感知字母组合 ee 和 ea 的发音规律。 2. 能够根据录音、借助图片语境的提示，利用该规律拼读、拼写生词。 3. 能够熟练朗读本课小韵文，感受英语的韵律和节奏。 教学建议教学建议 A. Listen, point and repeat. 1. 热身活动。 (1) 做词汇游戏。教师出示一些词汇卡片，如：sea, meat, eat, see, read a book, beach, sheep 等等，与学生玩游戏。请学生根据词汇思考组
2、成句子，进行比赛。 每句话用到的词汇越多，得分越高。 Tip: 将学生说的特别有趣的句子进行快速记录。可以在输出环节作为绕口令供 学生练习。 (2) 引导学生关注学习内容。教师请学生观察词汇的特点，即它们都含有字母 组合 ee 和 ea: 2. 正式进入 A 项学习。 (1) 教师请学生看 A 项所给的单词，学生结对，尝试读一读。 (2) 播放 A 项录音，学生听录音指着相应的单词，感知字母组合 ee 和 ea 的在 单词中的发音。 (3) 再次播放录音，学生集体跟读，体会字母组合 ee 和 ea 在单词中的发音。 (4) 学生两人一组读一读 A 项单词。 (5) 学生尝试总结字母组合 ee
3、和 ea 的发音。 (6) 做“读一读，指一指”游戏。学生两人一组进行游戏，一名学生读出单词， 另外一名学生快速指出，之后交换任务。 B. Read aloud. Then listen and check. 1. 请学生两人一组，读一读 B 项的单词。 2. 播放录音，学生听录音，对自己刚才的朗读进行自查自评。可以教给学生使 用数字教材中的发音自测功能自我评价语音水平。 3. 自我练习大声读词。然后两人一组朗读，互相检查，进行评价。 2 4. 请几位学生进行朗读展示，全班参与评价。 Tip: 在这一环节，教师还可以结合热身活动的词卡，扩大词汇朗读的范围。 C. Listen and writ
4、e. 1. 学生自读句子框架，观察图片，思考横线上可以填什么单词。两人一组讨论 思考的结果。 2. 播放录音，学生认真聆听。再次播放录音，学生根据字母组合的发音规律填 写所缺单词。 3. 学生两人一组检查。教师展示一份学生的正确答案。 4. 再次播放录音，学生跟读。然后学生独立进行朗读。 D. Listen and repeat. 1. 请学生看图片。教师为了激发学生的学习兴趣，提问：What animal is it? What can it do? 2. 出示小韵文，学生自己尝试朗读。 3. 教师播放录音，学生听录音，整体感受小韵文的节奏和韵律。教师再次播放 录音，学生边听边圈出韵文中含有 ee 和 ea 的单词。 4. 学生听录音跟读，注意模仿语音语调。 5. 学生自己朗读韵文。 6. 学生两人一组展示，相互评价。请部分学生进行展示，全班参与评价。 备选活动备选活动 教师可以从其他渠道找到含有 ee 和 ea 韵文让学生朗读欣赏。水平高的学生可 以自己尝试自编含有以上字母组合的韵文。例子如下： You see, Im a little bee, Flying from the west to the east. When you eat sweets with tea, Dont forget me. Dont forget me. 【教学反思教学反思】
