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- Unit 3《Travel Plans》(Let’s Spe.ppt
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1 Unit3 Travel Plans 教教学设计学设计 -Lesson 4 Lets Spell 一、本课教学目标一、本课教学目标 1. 能够借助学过的单词感知字母组合 ee 和 ea 的发音规律。 2. 能够根据录音、借助图片语境的提示,利用该规律拼读、拼写生词。 3. 能够熟练朗读本课小韵文,感受英语的韵律和节奏。 教学建议教学建议 A. Listen, point and repeat. 1. 热身活动。 (1) 做词汇游戏。教师出示一些词汇卡片,如:sea, meat, eat, see, read a book, beach, sheep 等等,与学生玩游戏。请学生根据词汇思考组成句子,进行比赛。 每句话用到的词汇越多,得分越高。 Tip: 将学生说的特别有趣的句子进行快速记录。可以在输出环节作为绕口令供 学生练习。 (2) 引导学生关注学习内容。教师请学生观察词汇的特点,即它们都含有字母 组合 ee 和 ea: 2. 正式进入 A 项学习。 (1) 教师请学生看 A 项所给的单词,学生结对,尝试读一读。 (2) 播放 A 项录音,学生听录音指着相应的单词,感知字母组合 ee 和 ea 的在 单词中的发音。 (3) 再次播放录音,学生集体跟读,体会字母组合 ee 和 ea 在单词中的发音。 (4) 学生两人一组读一读 A 项单词。 (5) 学生尝试总结字母组合 ee 和 ea 的发音。 (6) 做“读一读,指一指”游戏。学生两人一组进行游戏,一名学生读出单词, 另外一名学生快速指出,之后交换任务。 B. Read aloud. Then listen and check. 1. 请学生两人一组,读一读 B 项的单词。 2. 播放录音,学生听录音,对自己刚才的朗读进行自查自评。可以教给学生使 用数字教材中的发音自测功能自我评价语音水平。 3. 自我练习大声读词。然后两人一组朗读,互相检查,进行评价。 2 4. 请几位学生进行朗读展示,全班参与评价。 Tip: 在这一环节,教师还可以结合热身活动的词卡,扩大词汇朗读的范围。 C. Listen and write. 1. 学生自读句子框架,观察图片,思考横线上可以填什么单词。两人一组讨论 思考的结果。 2. 播放录音,学生认真聆听。再次播放录音,学生根据字母组合的发音规律填 写所缺单词。 3. 学生两人一组检查。教师展示一份学生的正确答案。 4. 再次播放录音,学生跟读。然后学生独立进行朗读。 D. Listen and repeat. 1. 请学生看图片。教师为了激发学生的学习兴趣,提问:What animal is it? What can it do? 2. 出示小韵文,学生自己尝试朗读。 3. 教师播放录音,学生听录音,整体感受小韵文的节奏和韵律。教师再次播放 录音,学生边听边圈出韵文中含有 ee 和 ea 的单词。 4. 学生听录音跟读,注意模仿语音语调。 5. 学生自己朗读韵文。 6. 学生两人一组展示,相互评价。请部分学生进行展示,全班参与评价。 备选活动备选活动 教师可以从其他渠道找到含有 ee 和 ea 韵文让学生朗读欣赏。水平高的学生可 以自己尝试自编含有以上字母组合的韵文。例子如下: You see, Im a little bee, Flying from the west to the east. When you eat sweets with tea, Dont forget me. Dont forget me. 【教学反思教学反思】
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