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人教精通版四下Unit 1 Welcome to my new home!-Lesson 2-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号:701d7).doc

1、一、教学内容分析 指导指导 思想与思想与 理论基础理论基础(课(课 标阐述)标阐述) 英语课程标准中明确指出,基础教育阶段英语课程的任务之一是:激发和培养学生学习 英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学 习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的 综合语言运用能力。并强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、 参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言 学习的过程为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主 学习能力的过程。在本节课

2、的设计上,我以对话教学作为这堂课的主线,贯穿课堂始终。一 切教学活动都围绕这一主线展开。 在设计每一环节的活动时, 都采用了适时适度的评价方式, 激发了学生的学习兴趣。 教学内容教学内容 本节课是lesson 2。在教学过程中,围绕这一课题,通过设计真实的语境,引导学生用 Whats in -? There is -, There are -等语句询问或叙述某处有什么东西。 通过生动的教学活动,激发学生的学习兴趣,使学生在愉悦的学习氛围中,很自然地学习了 生词。在对话教学中,注重对学生听音能力的培养,并对学法进行了指导,加深了学生对对 话的理解和运用。此外,在评价方法的选择上,我采用了小组评价

3、和个人评价相结合的评价 方法,极大的调动了学生的学习热情。 教学项目教学项目 new words:living room,sofa,armchair,和四会词:TV,ball, kite basic sentences:Look at the living room.There is TV.There are two sofas. 教学方法教学方法任务型教学法、多媒体教学 教学手段教学手段及信及信 息技术运用分息技术运用分 析析 利用图片、多媒体课件等辅助资源教学,充分调动全体学生参与课堂活动,从而提高课堂教 学效率。 教学目标教学目标 语言知识语言知识 1.要求学生能听、说、认读 livin

4、g room,sofa,armchair。能听、 说、读、写单词 TV,ball, kite 并能在四线格中规范书写。 2.进一步巩固询问及表达某处有什么东西的功能句:There is 和 There are相关词汇。 能能力力 1.能够在生活情景中运用功能语句进行交际。 通过学习,提高学生的听力水平和自学水平。 教学重点教学重点1.单词和句型的学习 对话教学。 教学难点教学难点能熟练对所学句型进行交际运用 教具准备教具准备图片、卡片、多媒体课件 二、学习者分析 该班学生在英语学习上普遍存在着浓厚的兴趣,能够积极按照老师要求进行学习,作为高年级的学生,他 们在英语的听、说、读、写方面已经奠定了

5、比较坚实的基础。为了使学生牢固掌握以往所学知识,在教学 的过程中,教师起到了引路的作用,帮助学生归纳整理知识,从而提高学习效果。 为了调动学生参与课堂,我设计了多种评价方式,有个人评价,也有小组评价,并针对学生在课堂上的表 现,及时进行表扬,虽然时间有限,但是,我让学生参与评价,不但节约了时间,而且使评价更具有公正 性。 问题框架问题框架 1如何运用对话教学进行听力训练? 2如何在有限时间里对全体学生进行评价? 三、Flow Chart of Teaching 教学简案 Step 1: Warm-up(review and set up the sentences ) 1) sing song

6、:How are you? 2) Free talk: Step 2: Presentation ( teach the new words and dialogue ) 1)Listen and answer the questions 2)Teach the new words. Step 3: Extension ( Use the sentence to ask and answer. ) Make a survey in the class. Then: 1)Read aloud the survey. 2)Write a short passage. Step 4: Self-as

7、signment ( Summary the activities in the class. ) Count the stars that they have got. Then, give the winner award. Step 5: Summary ( Summary the class and set the homework. ) 1)Summary the class with the students. 2)Set homework. 四、四、TeachingTeachingprocessprocess 教学过程教学过程 TeacherTeachers s Activity

8、Activity 教师活动教师活动 StudentsStudents ActivityActivity 预设学社活预设学社活 动动 PurposePurpose ofof DesignDesign 设计意图设计意图 StepStep 1:1: Warm-up:Warm-up: Sing song StepStep 2:presentation2:presentation Look !This si my home. Its very big Thats my drem.I want to have a villa like this? Look! Whats this place? Pleas

9、e speak in Chinese Sing song: How are you? Look at pictures. Read word Spell word 引领学生进入英语学习状态,为课 上的练习作好铺垫。 .教学单词 living room Who can spell living room? Anybodyeles? 出示句型:whats in the living room? Followread Play game: Passandsay:玩偶传到谁,谁 说句型。 出示 ppt 中的图片:Whats this 新授单词:armchair ; Who can spell ? 出示

10、课件:Whats in the living room ? 图片出示:Look!Whats this? 新授单词:sofa 课件展示:Whats in the living room 板书句型 以同样方式教学单词 TV Show me your finger: TV 板书 课件展示 What s in the living room? 根据上面所学归纳:There is 和 Thereare 区别 Lets revies these words: Play games: 1 Shout and whisper 2,Guess words 3.Whats missing? 课件出示:whats

11、this? Can you write them? spell together 课件出示:What s in the living room? 课件出示课文图片: Whore they? What are they talking? Lets listen. S:扶手椅 Boys read Girsread Group read Ss: a-r-m-c-h-a-i-r Ss:There are two armchais Practiseinpairs 师生问答 生生问答 Ss:sofa 各种方式练读 Ss:There are two sofas Write in the exercise b

12、ook. There is a new TV 学生用 There is 和 There are 造句 . Play games: 1 Shout and whisper 2,Guess words 3.Whats missing? S:ball Ss:kite Write in the exercise book. Ss: There are three kites. 操练句型 Listen to the text Answer the question. Read itand then act out the 利用人教版教材相关内容,既做到 教材的整合,动画的播放,再一次 调动学生的学习兴趣

13、。 提出问题,引发学生对自己能力的 思考。 点名回答问题,对个别生进行检 查,同时对还没有答案的同学进行 暗 结合学生回答问题,利用大屏幕出 示总结,强化学生认识。 游戏环节的设计,调动了学生的 学习积极性。学生学习兴趣浓厚, 课堂氛围活跃。在游戏中掌握了单 词 利用图片因出对话人物,设计简单 问题,使学生参与课堂活动。 Open your books. Read it yourselves and then act out the dialogue in pairs. Next lets listen stick or cross Listen carefully. The last par

14、t: Letschant dialogure in pairs. l 分角色朗读,检查学生阅读能 力。 及时评价学生,激发学习兴趣。 对所学知识及时总结,总结句型的 同时,使用了新词汇,加深学生对 词汇的理解和运用 带问题听录音,训练学生听力。 边回答问题边学习新单词,加深学 生对汉义的理解以及单词的使用。 师生互动,总结本节课所学知 识。 。 BlackboardBlackboard DesigningDesigning(板书)(板书) Unit 1:Lesson 2 Whats in the living room?armchair sofa TV ball kite 评价方式评价方式本节

15、课我采用了多种评价方式,激发学生的学习兴趣,有效地提高了课堂效率。 口头表扬。当学生表现出色,老师会给予及时的表扬,如:Very good!excellent! Well done! 等等,当学生克服困难,再次表现出色时,老师也适时地给予鼓励和表扬。 物质激励。在学生个人回答问题出色时,教师及时地利用手中的 sticker 进行评价, 有效地调动学生的表现欲望,营造了浓厚的学习氛围。 小组评价。为了开展好小组评价,在上课前我把全班学生分成了六组,每组评选出一 名组长,把事先准备好的评比表交给组长,告诉他、她表格的使用方法,在课堂教学中, 及时全面地记录小组成员的表现情况,最后根据评比结果表扬获

16、胜组,激励全班同学。 五、教学设计说明 在设计本课教案时,我主要体现了以下几个特点: 一、结合本册课本的特点。 课堂上虽然要教学一个新对话,但我单词教学和新对话的功能句的作为重点,在课堂上始终围绕这一重点 句型开展教学活动调动起学生的学习兴趣进行学习;结合新对话内容,设计了几个相关问题进行听力训练; 巩固所学知识,从而达到牢固掌握。 二、安排设计任务,体现小组合作。 在课堂活动中,我还注意培养学生的合作意识,通过小组成员间的相互配合来完成一些练习,在本课的 Whats in the living room 练习中,我设计了让小组成员间进行问答的内容,在学生练习前,我明确告 诉他们不能造出相同的

17、句子,这就使练习增加了难度,同时又锻炼了他们小组间的合作意识。 三、评价贯穿整个课堂,充分调动学生的学习兴趣。 在本节课的教学过程中,评价贯穿了课堂始终,起到了组织课堂教学,激发学生学习兴趣的作用。 口头表扬。当学生表现出色,老师会给予及时的表扬,如:Very good!excellent! Well done! 等等, 当学生克服困难,再次表现出色时,老师也适时地给予鼓励和表扬。 物质激励。在学生个人回答问题出色时,教师及时地利用手中的 sticker 进行评价,有效地调动学生的 表现欲望,营造了浓厚的学习氛围。 小组评价。为了开展好小组评价,在上课前我把全班学生分成了六组,每组评选出一名组

18、长,把事先准 备好的评比表交给组长,告诉他、她表格的使用方法,在课堂教学中,及时全面地记录小组成员的表现情 况,最后根据评比结果表扬获胜组,激励全班同学。 此外,在本节课的教学过程中,我还特别注重对学生学法的指导,如:在归纳 There be 句型时,我教给学 生归纳的方法,让学生有目的、有针对性地进行练习、归纳,有效地提高了学习效率。 反思:反思: 在师生互动过程中,学生能够在老师指导下积极、主动地完成各项练习。学习目标完成较好,课堂教学取 得了预期效果,学生的听、说、读、写能力得到了提高。 一、听: 本节课的新对话教学,我把对话内容设计成了听力训练,布置一定的思考问题,让学生带着问题 边听

19、边讲,从中得到问题的答案,以便学生的听力有所提高。如:在教学新对话时,我把新单词教学内容 和句型结合起来,让学生通过听音,思考问题,感悟新单词,提高单词教学效果。与此同时,学生的听力 也得到了训练。 二、说: There be 句法使用,我设计了多种训练方式。此外,我还注意培养学生口语交际的能力,结合本 课内容,我安排了有关学生情况的问答,提高了学生对这些句子的理解和使用能力。 三、读: 在读的方面,我安排了学生分角色朗读对话,这样既有利于学生理解对话,更有利于他们在生活 中去使用对话。 四、写: 指导学生书规范, 五、评价: 根据本节课的教学内容,我安排了小组评价的形式对学生学习进行评价。由于内容多,时间安排 紧,单靠教师进行评价肯定会有评价不到的地方,我把评价的方式方法给了他们,这样由教师评价,学生 具体操作,既节约了时间,又调动了学生的学习情趣。 当然,在教学过程中,也还存在着一些不足。希望大家提出宝贵意见,使我的教育教学能力得以 提高。

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