人教精通版四下Unit 5 What will you do this weekend -Lesson 28-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：70779).docx

1、Unit 5What will you do this weekend? Lesson 28 教学设 计 一、 教材分析 本课处于教材第五单元第四课，对于这个单元的整体学习有 着重要的承上启下作用，为学生创设了同学之间询问周末计 划的真实情景，引出并学习目标语言读书、看电视、玩电脑 游戏的词组以及询问回答他人计划的语句，使学生通过图 片、情景，理解、模仿和表演操练，最终达到让学生能够用 目标语言进行交流的目的。 二、学情分析 四年级处于小学英语学习的转折阶段，对英语学习充满兴 趣，但所学内容难度有所加深，融入词组学习和长句子的运 用表达。这个阶段的儿童活泼好动，对新事物有着强烈的好 奇心，探索

2、知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲，喜 欢模仿。因此，我在教学中充分利用现代教育技术的优势， 把文字、声音、图像、动画有机的结合起来，加以丰富的教 学活动，寓教于乐，同时为学生提供多种真实的场景，使学 生在真实的情景中学英语、说英语，以达到语言知识、语言 技能、情感态度等方面素质的提高。 三、 教学目标 （一）知识目标： 1.能听说读写 read、watch、play 三个单词。 2.能听说认读 read a book、 watch TV、 play computer games 三个词组。 3.能够运用 What will you do?句型询问他人的计划，复 习巩固使用 Ill 句型表

3、达自己的计划。 （二）能力目标： 1. 能听懂并表达自己的计划，并运用于语言交际。 2.培养学生对动词及词组的运用和演唱歌曲歌谣的能力。 （三）情感目标： 1.培养学生主动模仿和表达的学习积极性。 2.乐于演唱歌曲和歌谣，提升学习英语的兴趣。 3.培养学生热爱生活，合理安排时间的意识。 四、教学重难点 1.词组 read a book、watch TV、 play computer games 的 表达。 2.句子 What will you do?的表达和灵活运用。对句型 I ll .的巩固练习。 3.运用所学与他人进行口语交流能力的培养。 五、 教学过程 Step One Warm up

4、Revision 激 趣 导 入复 习 旧 知 1.Greeting! 2.Lets chant.Ill 【设计意图：利用动感的音乐旋律，在课的开始就抓住学生 的注意力，使学生迅速融入英语环境，激发学生对本堂课的 学习兴趣，同时复习学过的 Ill 句型。】 Step Two Presentation 创设情境 呈现新知 1. 创设情景，介绍一位新朋友 Sunday，与这位新朋友进行 对话。 T：We have a new friend. Now shes coming. Sunday: Hello, everyone! My names Sunday. S：Hello! Sunday! Sun

5、day: Do you like Sunday?S: Yes, we do. Sunday: So I know you like me, too. Now Ill ask your some question. S:OK! 【设计意图：在课堂中利用多媒体课件呈现一个可爱的人 物，让学生与她进行对话，学生会感到有趣，同时被这个人 物带入到本课主题的情景当中。】 2学习 What will you do on Sunday? (1) Sunday 询问同学们周日的计划， 运用到新句子 What will you do on Sunday？ (2)教师以多种形式领读单词，请同学示范朗读。教师及时

6、评价。 (3)针对问题进行自由回答 Ill 【设计意图：多种形式朗读包括逐个读、跟读、拍手读等等， 丰富的语调、动作可以帮助学生提高重复朗读单词的积极 性，也迎合了这个年龄段学生爱模仿的特点。教师运用写着 提示词的卡片进行评价，一方面肯定学生表现，另一方面为 最后的对话做准备，学生可以尽可能多的通过表现争取到卡 片，为最后对话储备更多的内容提示。】 3.替换运用。 （1）让学生通过补充不同时间来替换运用 What will you do on_?句型，注意 on 使用在周几的前面，所以要补充周几 或周末的时间单词。 （2）加大替换难度 What will you do _?让学生发散 思维去想

7、更多可能的词组， 包括时间和地点， 可以举例提示。 【设计意图：将新句子进行替换练习，并且不断加大难度， 让学生开阔思维，综合运用所学句子。】 4.设情境，学习 at home (1)Sunday 本打算周末去动物园，但因为天气原因去不了， 只能呆在家里,学习练习 at home。 (2)组织 one by one 朗读练习。 5.在 Sunday 的周末计划情境中学习本课的三个重点词组和 四会单词的书写。 (1)听翻书和读书的声音，让学生猜词组 read a book,老师 教授 read 一词的读和写， 学生练习词组朗读。 教师拓展 read books。 (2)听看电视的声音，让学生猜

8、watch TV，老师教授 watch 一 词 的 读 和 写 ， 学 生 练 习 词 组 朗 读 。 教 师 拓 展 watch,look,see 的区别。 (3 听玩电脑的声音，让学生猜 play computer game,老师教 授 play 一词的读和写，学生练习词组朗读。教师提问 play 词组。 【设计意图：听音猜词组，有助于让学生集中注意力，同时 突出预习比较好的同学的引领作用，让学生充分自主学习， 教师拓展出的知识点都是与本课知识点联系紧密的内容，也 有助于学生发散思维，新旧结合。】 6. Lets chant. (1) 通过呈现的重点知识板书，编成歌谣进行演唱。 What

9、will you do on Sunday? Ill read a book at home. What will you do on Sunday? Ill watch TV at home. What will you do on Sunday? Ill play computer games at home. (2)帮助 Sunday 完成补全对话的任务 【设计意图：歌谣的形式除了巩固小结本节课的重点，又能 在课的后半段让学生的积极性被再次调动，让学生自己创编 歌谣体现了综合运用能力的培养，同时也能培养他们的创编 和演唱歌谣的能力。】 8. 听录音，猜猜对话重的人物有什么计划，并跟读课文

10、。 9.对话创编。，并表演 【设计意图：在组内创编对话，培养学生运用本节课所学知 识的能力，同时体现新旧知识的融合，锻炼学生的小组合作 能力。】 10.教师展示自己的周末计划让学生做出评价，顺势进行情 感渗透，并找几名学生说说自己的周末计划。 【设计意图：教师通过展示自己不合理的周末计划，教育学 生不能看太多电视玩太多电脑游戏对眼睛有害，要合理安排 时间，同时让学生说说自己的计划可以提高学生语言知识的 运用能力】 Step Three Homework 1. 完成练习册习题 2. 设计一个多彩的周末计划，下节课一起分享。 六、教学板书 Lesson 28 What will you do on Sunday? read a book Illwatch TVat home play computer games