人教精通版四下Unit 5 What will you do this weekend -Lesson 28-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号:70779).docx

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1、Unit 5What will you do this weekend? Lesson 28 教学设 计 一、 教材分析 本课处于教材第五单元第四课,对于这个单元的整体学习有 着重要的承上启下作用,为学生创设了同学之间询问周末计 划的真实情景,引出并学习目标语言读书、看电视、玩电脑 游戏的词组以及询问回答他人计划的语句,使学生通过图 片、情景,理解、模仿和表演操练,最终达到让学生能够用 目标语言进行交流的目的。 二、学情分析 四年级处于小学英语学习的转折阶段,对英语学习充满兴 趣,但所学内容难度有所加深,融入词组学习和长句子的运 用表达。这个阶段的儿童活泼好动,对新事物有着强烈的好 奇心,探索

2、知识的欲望很强烈,并且有着很强的表现欲,喜 欢模仿。因此,我在教学中充分利用现代教育技术的优势, 把文字、声音、图像、动画有机的结合起来,加以丰富的教 学活动,寓教于乐,同时为学生提供多种真实的场景,使学 生在真实的情景中学英语、说英语,以达到语言知识、语言 技能、情感态度等方面素质的提高。 三、 教学目标 (一)知识目标: 1.能听说读写 read、watch、play 三个单词。 2.能听说认读 read a book、 watch TV、 play computer games 三个词组。 3.能够运用 What will you do?句型询问他人的计划,复 习巩固使用 Ill 句型表

3、达自己的计划。 (二)能力目标: 1. 能听懂并表达自己的计划,并运用于语言交际。 2.培养学生对动词及词组的运用和演唱歌曲歌谣的能力。 (三)情感目标: 1.培养学生主动模仿和表达的学习积极性。 2.乐于演唱歌曲和歌谣,提升学习英语的兴趣。 3.培养学生热爱生活,合理安排时间的意识。 四、教学重难点 1.词组 read a book、watch TV、 play computer games 的 表达。 2.句子 What will you do?的表达和灵活运用。对句型 I ll .的巩固练习。 3.运用所学与他人进行口语交流能力的培养。 五、 教学过程 Step One Warm up

4、Revision 激 趣 导 入复 习 旧 知 1.Greeting! 2.Lets chant.Ill 【设计意图:利用动感的音乐旋律,在课的开始就抓住学生 的注意力,使学生迅速融入英语环境,激发学生对本堂课的 学习兴趣,同时复习学过的 Ill 句型。】 Step Two Presentation 创设情境 呈现新知 1. 创设情景,介绍一位新朋友 Sunday,与这位新朋友进行 对话。 T:We have a new friend. Now shes coming. Sunday: Hello, everyone! My names Sunday. S:Hello! Sunday! Sun

5、day: Do you like Sunday?S: Yes, we do. Sunday: So I know you like me, too. Now Ill ask your some question. S:OK! 【设计意图:在课堂中利用多媒体课件呈现一个可爱的人 物,让学生与她进行对话,学生会感到有趣,同时被这个人 物带入到本课主题的情景当中。】 2学习 What will you do on Sunday? (1) Sunday 询问同学们周日的计划, 运用到新句子 What will you do on Sunday? (2)教师以多种形式领读单词,请同学示范朗读。教师及时

6、评价。 (3)针对问题进行自由回答 Ill 【设计意图:多种形式朗读包括逐个读、跟读、拍手读等等, 丰富的语调、动作可以帮助学生提高重复朗读单词的积极 性,也迎合了这个年龄段学生爱模仿的特点。教师运用写着 提示词的卡片进行评价,一方面肯定学生表现,另一方面为 最后的对话做准备,学生可以尽可能多的通过表现争取到卡 片,为最后对话储备更多的内容提示。】 3.替换运用。 (1)让学生通过补充不同时间来替换运用 What will you do on_?句型,注意 on 使用在周几的前面,所以要补充周几 或周末的时间单词。 (2)加大替换难度 What will you do _?让学生发散 思维去想

7、更多可能的词组, 包括时间和地点, 可以举例提示。 【设计意图:将新句子进行替换练习,并且不断加大难度, 让学生开阔思维,综合运用所学句子。】 4.设情境,学习 at home (1)Sunday 本打算周末去动物园,但因为天气原因去不了, 只能呆在家里,学习练习 at home。 (2)组织 one by one 朗读练习。 5.在 Sunday 的周末计划情境中学习本课的三个重点词组和 四会单词的书写。 (1)听翻书和读书的声音,让学生猜词组 read a book,老师 教授 read 一词的读和写, 学生练习词组朗读。 教师拓展 read books。 (2)听看电视的声音,让学生猜

8、watch TV,老师教授 watch 一 词 的 读 和 写 , 学 生 练 习 词 组 朗 读 。 教 师 拓 展 watch,look,see 的区别。 (3 听玩电脑的声音,让学生猜 play computer game,老师教 授 play 一词的读和写,学生练习词组朗读。教师提问 play 词组。 【设计意图:听音猜词组,有助于让学生集中注意力,同时 突出预习比较好的同学的引领作用,让学生充分自主学习, 教师拓展出的知识点都是与本课知识点联系紧密的内容,也 有助于学生发散思维,新旧结合。】 6. Lets chant. (1) 通过呈现的重点知识板书,编成歌谣进行演唱。 What

9、will you do on Sunday? Ill read a book at home. What will you do on Sunday? Ill watch TV at home. What will you do on Sunday? Ill play computer games at home. (2)帮助 Sunday 完成补全对话的任务 【设计意图:歌谣的形式除了巩固小结本节课的重点,又能 在课的后半段让学生的积极性被再次调动,让学生自己创编 歌谣体现了综合运用能力的培养,同时也能培养他们的创编 和演唱歌谣的能力。】 8. 听录音,猜猜对话重的人物有什么计划,并跟读课文

10、。 9.对话创编。,并表演 【设计意图:在组内创编对话,培养学生运用本节课所学知 识的能力,同时体现新旧知识的融合,锻炼学生的小组合作 能力。】 10.教师展示自己的周末计划让学生做出评价,顺势进行情 感渗透,并找几名学生说说自己的周末计划。 【设计意图:教师通过展示自己不合理的周末计划,教育学 生不能看太多电视玩太多电脑游戏对眼睛有害,要合理安排 时间,同时让学生说说自己的计划可以提高学生语言知识的 运用能力】 Step Three Homework 1. 完成练习册习题 2. 设计一个多彩的周末计划,下节课一起分享。 六、教学板书 Lesson 28 What will you do on Sunday? read a book Illwatch TVat home play computer games

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