人教精通版四下Unit 6 Would you like to take a trip -Lesson 32-教案、教学设计--(配套课件编号：236fb).docx

1、人教精通版四年级下册人教精通版四年级下册Lesson 32教学设计教学设计 学情分析学情分析： 四年级的学生在三年级学习快乐英语基础上对英语单词、 句子有了初 步的了解。 四年级教材要求学生掌握书写的单词量相对较少， 且易记。 所以大多数学生对英语学习依然保持着深厚的学习兴趣。 他们在课堂 上活泼好动， 充满好奇心， 对新事物感兴趣， 喜欢在课堂上表现自己。 个别学生接受能力较弱， 需要老师设计多种有趣的教学活动来调动学 习积极性，并给予学生鼓励和帮助。 教学目标教学目标：1、能够听、说、读、写单词 monkey , panda , bear , 并能在四线格中 规范书写。能够听，说，认读单词

2、 giraffe , camel . 2、通过设置情景学习，能听懂、会说本课会话内容，并能够在真实 的情景中运用所学对话。培养学生观察力和想象力，拓展学生的 思维，及运用语言的能力。 3、能够说唱歌谣，并掌握名词变复数形式。 4、通过不同形式的活动，培养学生合作意识和竞争意识。 5、了解动物，树立爱护动物的理念。 教学重点：教学重点：1、New words :monkey , panda , bear , giraffe , camel 2、New sentence : Whats this in English ?Its a / an 教学难点教学难点： 学生能够在真实的语言环境灵活的运用本

3、课内容， 与其他同学或家人 进行交流。 教学准备：教学准备：教学课件、准备好的四线格、动物单词卡片、句子卡片、小红星。 教学过程：教学过程： Step 1 Warming up and revision 1、 师生问好，齐唱英文歌曲 。 “What is this ? What is that ? ” ( 设计意图：通过相互交流和演唱英文歌曲，营造学习英语氛围，既复习旧知设计意图：通过相互交流和演唱英文歌曲，营造学习英语氛围，既复习旧知， 又为后面的新授做铺垫。又为后面的新授做铺垫。 ) 2、 教师播放节奏强劲的音乐， 和学生一起做全身反应活动。 教师说：“Touch your eye / n

4、ose / mouth / face / ear / neck / arm / ”学生边说边触摸相应的部位。 教师说： “Show me your long / short / tall / big / small ”学生边说边用手势表 示： “long long long/ short short short / tall tall tall / big big big / small small small ” ( 设计意图：运用设计意图：运用 TPR 全身反应活动，使学生的注意力在最短的时间里被激活全身反应活动，使学生的注意力在最短的时间里被激活， 激发学生学习兴趣。这样既复习了旧知，在

5、为新课做铺垫。激发学生学习兴趣。这样既复习了旧知，在为新课做铺垫。) Step 2 Presentation 1、 教师出示动物园场景，告诉里面有好多可爱的动物，并带领学生一同走进动 物园，学生认读拼写单词“monkey , panda, bear”T : Whats this in English ? S : Its a monkey / panda / bear .教师在四线格里板书。 2、 教师展示只露长颈鹿脖子的 PPT，让学生猜动物，导出新词 giraffe , 教授单 词。教师先让会说的学生发言，然后听音，一起模仿，教师最后分音节教授 单词。教师不仅教学生会说动物的单数形式，又要教

6、给学生名词变复数的读 法及规则。教学骆驼单词的方法基本同上。教授 camel 发音时声音由小变大。 T : Whats this in English ? S : Its a giraffe . T: Look , It has a long neck . This is a giraffe ,now how many ? S: Three giraffes . T: Whats this in English ? S: Its a camel . T: Oh , the camel is so big . Now , lets count : “How many ?” S: Four cam

7、els . （设计意图：培养学生的观察分析判断能力，激发学习兴趣。了解名词变复数（设计意图：培养学生的观察分析判断能力，激发学习兴趣。了解名词变复数 的读法及规则的读法及规则。 ） 3、教师利用课件播放歌谣。教师让学生先听，然后有节奏地说唱出来。 One camel , Two camels , Three camels , Four !One giraffe , Two giraffes . Theyre very tall ! (设计意图设计意图：伴着有节奏的音乐伴着有节奏的音乐，学生读起来琅琅上口学生读起来琅琅上口，激发学习欲望激发学习欲望，轻松轻松 巩固单复数形式。巩固单复数形式。)

8、4、教师利用课件出示几组动物的图片，让学生两人一组选择自己喜欢的图片进 行句型操练。 A: Whats this in English ?B: Its a / an (设计意图：巩固本课重点句型，学以致用。设计意图：巩固本课重点句型，学以致用。) 5、教师创设情境，自然引入本课对话教学，播放动画。 T: Today is a fine day . Shall we go to the zoo ? S: Ok . T: Come along , boys and girlsWhat can you see ? S: I see the giraffe and camel . (设计意图：呈现情境

9、动画，让学生真实的体验生活，来帮助学生自然地简单地设计意图：呈现情境动画，让学生真实的体验生活，来帮助学生自然地简单地 理解课文。理解课文。) Step 3Practice 1、 教师再播放动画，让学生边看动画边模仿对话。 2、 教师领读，学生跟读并理解对话内容。 3、 小组练习角色扮演并表演对话。每组表演结束，教师都奖给该组小红星，看 哪组做得好。 （设计意图：让他们在团队中进行交流合作的技能得到提高，进而培养学生良（设计意图：让他们在团队中进行交流合作的技能得到提高，进而培养学生良 好协作的竞赛意识好协作的竞赛意识。 ） 4、 教师创设情景，让学生运用所学到的知识自己编排一个小对话。以小组

10、形式 进行表演，并给予该组小红星。 建议：A：What a day ! Shall we ? Lets go to 询问：A: Whats this in English ?B: Its a / an C: It has A: What do you like best ?B/C/D:I like best . (设计意图：创设鲜活有趣的语言情境，学生能够借助角色扮演，更加深刻的理设计意图：创设鲜活有趣的语言情境，学生能够借助角色扮演，更加深刻的理 解所学语言知识，并且将这些知识转变为自己的语言技能，使每个学生能够体解所学语言知识，并且将这些知识转变为自己的语言技能，使每个学生能够体 验到成功

11、的喜悦。验到成功的喜悦。) Step 4Assessment 1、教师展示长颈鹿、大象、兔子的 PPT，让学生根据动物的特点填写重点单词 或词组。 (设计意图：呈现并感知动物，巩固拓展动物特点。设计意图：呈现并感知动物，巩固拓展动物特点。) 3、 小练笔。Gao Wei 的小狗“欢欢”走丢了，他非常着急，请你根据“欢欢” 的照片，帮 Gao Wei 写个“寻狗启事” 。 （设计意图：新旧联系，激活学生新思维，提高综合语言运用的能力（设计意图：新旧联系，激活学生新思维，提高综合语言运用的能力。 ） Step 5 Summary 教师播放公益广告，教育学生爱护动物的理念。 Step 6 Homework 1、 朗读对话。 2、 抄写单词。 3、 完成活动手册。 板书设计板书设计： picture Look at the _ It is _ It has _ Lesson 32 Whats this in English ? giraffe Its a camelT1T2T3T4