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人音版高中音乐必修《音乐鉴赏》第三十节祖国颂歌教案.docx

1、第三十节 祖国颂歌 一、学习目标:一、学习目标: (一)聆听歌曲忆秦娥娄山关,感受旋律、速度与艺术处理等音乐表现要素的作用, 感受艺术歌曲的艺术魅力,并对比独唱与合唱版本音乐表现上的不同。 (二)聆听谁不说我家乡好、祝酒歌两首群众歌曲,通过音乐表现要素的对比,尝 试了解群众歌曲与艺术歌曲的不同,并初步感受群众歌曲的特征和体裁风格。 (三)跟唱我和我的祖国,了解新中国成立以来歌曲创作的繁荣景象,体会音乐对人类 社会生活的反应。 二、教学二、教学重难点重难点 重点:体会音乐对人类社会生活的反应,了解不同音乐作品的体裁特征。 难点:感受不同歌曲中音乐表现要素的作用。 三、三、教学内容安排教学内容安排

2、 (一)导入:用毛泽东诗词导入本课。毛泽东诗词作为文学作品中的经典内容,有着十分重 要的地位。学生小学、初中的语文课本也选择了不少毛泽东诗词作品。然而学生并不了解毛泽东 诗词歌曲在新中国创作歌曲中也有着不可替代的地位。七律长征是学生熟悉的作品,由此 调动学生已有知识,综合语文、历史等学科,让学生形成对重点作品忆秦娥娄山关的期待, 直接进入主题。 (二)新课:1、忆秦娥娄山关:聆听作品,结合乐谱分析旋律、速度、艺术处理等 音乐表现要素的特点及作用,感受艺术歌曲的艺术魅力。对比不同演唱版本的异同。2、谁不 说俺家乡好:聆听作品,结合乐谱对比相同表现要素(旋律、速度、艺术处理)的特点及作用, 体会群

3、众歌曲的特点及其与艺术歌曲的不同。3、祝酒歌:聆听作品,体会音乐作品对人类 社会生活的反应。4 、跟唱我和我的祖国,熟悉作品旋律。5、拓展与探究:列举“祖国颂 歌”题材的作品,完成课后探究活动第 5 题。 教学方法与教学指导策略建议教学方法与教学指导策略建议(一)比较分析:用比较的方法,分析音乐表现要素在不同作 品中的作用于体现,分析不同体裁音乐作品的艺术特点等。(二)探究:在聆听的基础上,感受 作品的艺术魅力,体会音乐对人类社会生活的反应。 六、六、教学过程教学过程 环节教师活动学生活动时间设计思路 导入1 出示毛主席诗词 2 提问 1 朗诵毛主席诗词 七律长 征2 回答问题:除七律长 征外

4、,学过或知道哪些毛 主席诗词? 2通过毛主席诗词引出忆秦娥 娄山关 新课一: 娄山关 1 1 出示毛主席诗词 2 介绍歌曲创作背景 3 播放录音 1 朗诵毛主席诗词忆秦 娥娄山关2 师生互动 3 结合乐谱欣赏 忆秦娥 娄山 关 5结合学生已有的知识,采用师生 互动的形式介绍歌曲背景 娄山关 2 分析作品1感受歌曲速度变化的作用2 体会歌曲跌宕起伏的旋律 3 注意歌曲中的艺术处理 4从音乐表现要素进行分析,帮助 学生理解作品 娄山关 3 播放忆秦娥娄山 关的合唱版本 1 欣赏 2 对比两个版本音乐 表现上的不同 3略听作品,感受两个版本的不同 新课二:艺 术 歌 曲 与 群众歌曲 知识介绍艺术歌

5、曲结合刚才所欣赏的歌曲和书 中艺术歌曲的定义,用自己 的话说说什么是艺术歌曲 4此环节是承上启下的过渡环节, 既总结艺术歌曲,又可引出群众 歌曲,连接下一环节。 引出群众歌曲阅读书上群众歌曲的相关文 字,并尝试自己总结 2教师在此环节并不对学生的结论 做任何评判,只是引起学生的期 待,使学生在下一环节中更积极 的思考及理解作品。 新 课 三 : 谁 不 说 俺家乡好 1 提问 2 师生总结 带着问题聆听并思考从旋 律,速度,艺术处理等音乐 表现要素上对比两首歌曲。 5相同的音乐表现要素在艺术歌曲 和群众歌曲两种不用体裁歌曲中 的体现 过渡1 介绍吕其明 2 引出施光南及其作 品祝酒歌 聆听并思

6、考2此环节为承上启下环节,介绍吕 其明可使学生知道,群众歌曲也 亦是由专业的作曲家创作出来 的 , 新 课 四 : 祝酒歌 播放祝酒歌聆听作品,结合书上文字说 说哪几个乐句最能体现“举 国欢庆十月胜利”的喜悦之 情。 5此作品不作为重点作品,只做浏 览性的欣赏,重点体会音乐对人 类社会生活的反应。 新 课 五 : 我 和 我 的祖国 再次渗透音乐是人 类社会生活的反应。 欣赏并跟唱8通过对此作品的欣赏和演唱,再 次强调音乐与人类社会生活的关 系即音乐是人类社会生活的反 应。 新课六:拓 展与探究 引导学生共同完成 探究活动第五题 列举所知道的以“祖国颂 歌”为主题的歌曲,并标明 这首歌曲的体裁 3拓展探究 总结回顾本课所学歌曲, 结合书上文字总结本课收获。 2总结

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