1、第三十节 祖国颂歌 一、学习目标：一、学习目标： （一）聆听歌曲忆秦娥娄山关，感受旋律、速度与艺术处理等音乐表现要素的作用， 感受艺术歌曲的艺术魅力，并对比独唱与合唱版本音乐表现上的不同。 （二）聆听谁不说我家乡好、祝酒歌两首群众歌曲，通过音乐表现要素的对比，尝 试了解群众歌曲与艺术歌曲的不同，并初步感受群众歌曲的特征和体裁风格。 （三）跟唱我和我的祖国，了解新中国成立以来歌曲创作的繁荣景象，体会音乐对人类 社会生活的反应。 二、教学二、教学重难点重难点 重点：体会音乐对人类社会生活的反应，了解不同音乐作品的体裁特征。 难点：感受不同歌曲中音乐表现要素的作用。 三、三、教学内容安排教学内容安排
2、 （一）导入：用毛泽东诗词导入本课。毛泽东诗词作为文学作品中的经典内容，有着十分重 要的地位。学生小学、初中的语文课本也选择了不少毛泽东诗词作品。然而学生并不了解毛泽东 诗词歌曲在新中国创作歌曲中也有着不可替代的地位。七律长征是学生熟悉的作品，由此 调动学生已有知识，综合语文、历史等学科，让学生形成对重点作品忆秦娥娄山关的期待， 直接进入主题。 （二）新课：1、忆秦娥娄山关：聆听作品，结合乐谱分析旋律、速度、艺术处理等 音乐表现要素的特点及作用，感受艺术歌曲的艺术魅力。对比不同演唱版本的异同。2、谁不 说俺家乡好：聆听作品，结合乐谱对比相同表现要素（旋律、速度、艺术处理）的特点及作用， 体会群
3、众歌曲的特点及其与艺术歌曲的不同。3、祝酒歌：聆听作品，体会音乐作品对人类 社会生活的反应。4 、跟唱我和我的祖国，熟悉作品旋律。5、拓展与探究：列举“祖国颂 歌”题材的作品，完成课后探究活动第 5 题。 教学方法与教学指导策略建议教学方法与教学指导策略建议（一）比较分析：用比较的方法，分析音乐表现要素在不同作 品中的作用于体现，分析不同体裁音乐作品的艺术特点等。（二）探究：在聆听的基础上，感受 作品的艺术魅力，体会音乐对人类社会生活的反应。 六、六、教学过程教学过程 环节教师活动学生活动时间设计思路 导入1 出示毛主席诗词 2 提问 1 朗诵毛主席诗词 七律长 征2 回答问题：除七律长 征外
4、，学过或知道哪些毛 主席诗词？ 2通过毛主席诗词引出忆秦娥 娄山关 新课一： 娄山关 1 1 出示毛主席诗词 2 介绍歌曲创作背景 3 播放录音 1 朗诵毛主席诗词忆秦 娥娄山关2 师生互动 3 结合乐谱欣赏 忆秦娥 娄山 关 5结合学生已有的知识，采用师生 互动的形式介绍歌曲背景 娄山关 2 分析作品1感受歌曲速度变化的作用2 体会歌曲跌宕起伏的旋律 3 注意歌曲中的艺术处理 4从音乐表现要素进行分析，帮助 学生理解作品 娄山关 3 播放忆秦娥娄山 关的合唱版本 1 欣赏 2 对比两个版本音乐 表现上的不同 3略听作品，感受两个版本的不同 新课二：艺 术 歌 曲 与 群众歌曲 知识介绍艺术歌
5、曲结合刚才所欣赏的歌曲和书 中艺术歌曲的定义，用自己 的话说说什么是艺术歌曲 4此环节是承上启下的过渡环节， 既总结艺术歌曲,又可引出群众 歌曲，连接下一环节。 引出群众歌曲阅读书上群众歌曲的相关文 字，并尝试自己总结 2教师在此环节并不对学生的结论 做任何评判，只是引起学生的期 待，使学生在下一环节中更积极 的思考及理解作品。 新 课 三 ： 谁 不 说 俺家乡好 1 提问 2 师生总结 带着问题聆听并思考从旋 律，速度，艺术处理等音乐 表现要素上对比两首歌曲。 5相同的音乐表现要素在艺术歌曲 和群众歌曲两种不用体裁歌曲中 的体现 过渡1 介绍吕其明 2 引出施光南及其作 品祝酒歌 聆听并思
6、考2此环节为承上启下环节，介绍吕 其明可使学生知道，群众歌曲也 亦是由专业的作曲家创作出来 的 ， 新 课 四 ： 祝酒歌 播放祝酒歌聆听作品,结合书上文字说 说哪几个乐句最能体现“举 国欢庆十月胜利”的喜悦之 情。 5此作品不作为重点作品，只做浏 览性的欣赏，重点体会音乐对人 类社会生活的反应。 新 课 五 ： 我 和 我 的祖国 再次渗透音乐是人 类社会生活的反应。 欣赏并跟唱8通过对此作品的欣赏和演唱，再 次强调音乐与人类社会生活的关 系即音乐是人类社会生活的反 应。 新课六：拓 展与探究 引导学生共同完成 探究活动第五题 列举所知道的以“祖国颂 歌”为主题的歌曲，并标明 这首歌曲的体裁 3拓展探究 总结回顾本课所学歌曲， 结合书上文字总结本课收获。 2总结
