1、教学设计课程基本信息学科音乐年级高一年级学期(秋季)课题传统风格的解体教科书书 名：高中音乐鉴赏必修教材出版社：人民音乐出版社 教学目标1.通过为绘画作品选择合适的音乐片段，将传统音乐与无调性音乐进行对比，从而了解无调性音乐、十二音音乐的定义以及形成此音乐的背景原因。2.通过谱例、动画、音响将十二音音乐直观化、可视化，以便同学们更好地掌握十二音音乐四种基本形式（原型、逆行、倒影、逆行倒影）的创作技法。3.引导学生进行实践练习，深度探索十二音音列，从而引发学生对表现主义音乐审美关注。教学重难点教学重点：1.以“解”字为中心线索，通过“解悟、解锁、解析、解密、解意”，分析“十二音音列”2.比较把握
2、表现主义音乐特点。教学难点：1.运用“十二音”技法，创作一段旋律2.运用编曲软件，制作一段旋律设计理念义务教育课程方案（2022年版）指出要“统筹设计跨学科主题学习，要加强课程内容与学生经验、社会生活的联系，强化学科的知识整合。”而音乐课程的设计更应该结合学生的已有知识结构，关注“完整的人”的概念，让学生从“学会“到“会学”。（一）在“大概念”视域下，注重跨学科的融合性教学。本微课以音乐学科为依托，融合了美术、历史、数学多门学科知识，结合学生已有的音乐知识结构，让同学们从多维的角度理解“十二音音乐”。（二）实现“深度学习”教学，注重螺旋式的综合性教学。本微课从解锁到解意，以循循善诱的方式，由浅
3、入深，引领学生走向深度学习，提高对十二音音乐的深层理解与领悟。（三）利用信息技术手段，注重多样性的拓展性教学。本微课利用对谱例、编曲软件，及动画的运用，将音符可视化，键盘清晰化，帮助培养学生自主创编能力及对十二音音乐的运用。教学过程环节一：学科汇融.解悟“十二音” 1. 结合美术学科中的审美感知素养，为绘画作品选择合适的配乐。2. 通过将词分类，辨别调性音乐与无调性音乐的区别设计意图：“大观念”背景下，注重跨学科的综合性学习。将学生已有的学习要素融合，形成完整的知识体系，将知识结构化、系统化 ，更好地理解表现主义的背景知识。3. 结合历史学科中的时空观念素养，了解表现主义音乐产生的原因。环节二
4、：新知初识.解锁“十二音”1.介绍十二音定义及基本原则2.勋伯格简介：a.他首创了“十二音体系”的无调性音乐b.他和他的学生贝尔格、威伯恩被合称为“新维也纳乐派”，即“表现主义”音乐流派。3.十二音技法四种排列：原型、逆行、倒影、倒影逆行a基本音列平等对待八度中的12个音b第一种形式原型 创作方法 基本原则c.第二种形式逆行最后一个音为起始音，用逆行方向排列直至起音d.第三种形式倒影 什么是倒影 计算音之间的距离 倒影手法的实践练习e.第四种形式逆行倒影的创作方法4.结合数学中的xy轴，理解四种音列的排列设计意图：通过谱例、动画、音响将十二音音列直观化、可视化，并利用数学中的xy轴，帮助学生理
5、解四种音列的排列顺序。环节三：拓宽视野.解析“十二音”十二音序列创作出的无调性音乐，产生了很多内容、形式十分独特的音乐，欣赏由中国作曲家金复载用此技法，为动画片老鼠嫁女所配的音乐设计意图：帮助学生理解，利用十二音技法可以塑造十分生动的音乐，同时在情感表达上来得更加直接，这无疑拓展了音乐的表现深度、宽度。环节四：学以致用.解密“十二音”1.引导学生实践练习：创编旋律 a. 原型截取，加上自己喜爱的节奏，使其变为一段旋律b. 写出3种变形，同时以连线的方式找到答案。2.利用编曲软件cubase聆听效果a.默认音色b.改变不同的音色设计意图：通过实践创编练习以及软件的简单编曲，深度探索十二音音列，更好地关注无调性音乐，理解此音乐“看似混乱，实则有序”的内涵。c.增加强弱对比环节五：巩固练习.解意“十二音”1. 习题练习，总结回顾知识2. 课后作业，深度体验知识
