1、PEP Primary school English grade 6 Book 2 Lets review (past tense) together 绿色圃中小学教育网 http:/www.L Hainan 绿色圃中小学教育网 http:/www.L Shanghai Student: Hello, Mr. Black. Where _ you go over the holiday? Mr. Black: I went to Beijing. Student: How _ you _ there? Mr. Black: I went there by plane. Student: Wha
2、t did you _ there? Mr. Black: I visited the Great Wall and the Bird Nest. Student: How _ the weather? Mr. Black: It _ sunny. Student: How _ Beijing food? Mr. Black: It _ delicious. I like Beijing roasted duck very much. Student: Sounds great! Mr.Blacks holiday didgo was was was do was did Where did
3、they go? They went to the forest park the Forest Park 绿色圃中小学教育网http:/www.L 绿色圃中学资源网http:/cz.L Ride a horse Rode a horse What did he do? He rode a horse Ride a bike Rode a bike ride rode What did they do ? They rode a bike. Hurt my leg Hurt my leg Hurt hurt What happed ? Hehurt his leg. Go fishing We
4、nt fishing I Went fishing. A: Where did you/he/she go last weekend? B: I/He/She went to 绿色圃中小学教育网 http:/www.L A: What did you/he/she do? B: I/He/She 绿色圃中小学教育网http:/www.L 绿色圃中学资源网http:/cz.L 绿色圃中小学教育网http:/www.L 绿色圃中学资源网http:/cz.L 绿色圃中小学教育网http:/www.L 绿色圃中学资源网http:/cz.L 1. My Last Weekend 2. My Holida
5、y 3. My Last Winter Holiday 4. 附件 2 教学课例教学设计模板 教材版本 PEP 人教版 章 节 六年级下册过去式时态的复习 学 校年 级 六年级 姓 名课 题 Let、s review (past tense) together 教学目标 1、复习六年级下册 2、3 单元的过去式的短语和单词并记熟字母组合; 2、会根据过去时间 Last week、yesterday、before、ago 等进行提问 并回答; 3、复习整理过去的一般疑问名:Did you / he / she /they ? 并作出相应的肯定和否定回答; 4、根据所复习的内容进行写话,会写几句简
6、单的过去式的句来描述自 己的周末和假期生活; 5、心存感恩,珍惜你所拥有的幸福生活并发奋学习; 教学重点难点 以及措施 教学重点:教学重点: 会根据过去的时间进行提问并回答;并掌握简单的语法知识 Did 开头提问的一般过去式及肯定和否定回答; 教学难点教学难点: : 会灵活运用所学的过去式的时间、单词、短语进行写话, 会简单描述自己的上个周末和假期的情况; 教学措施:教学措施: 1、用游戏的方式穿插到过去式单词和短语的复习中; 2、用 chant 的方法对比动词的原形和过去式; 3、在音乐伴奏下进行写话训练; 4、把学生平时做的手语操进行师生的互动; 学习者分析 六年级的孩子正处在由小学到初中
7、的过渡时期,孩子有表演、展现的 欲望,但又怕出错、出丑,所以需要得到老师的尊重和鼓舞,少数学生的 习惯不好,不能很好地融入课堂,需要老师的关注。 教学环境及相 关资源 就在六(7)班教室,全班共 49 位学生,本班各种教学设备齐全,与 时俱进,能很好地配合教师的教学。 教学 环节 教学内容活动设计活动目标 媒体功能应用及 分析 一、热 身 用 chant 的方法复习所学 动词的原形和过去时态: is - was are - were do - did read-read hurt-hurt eat-ate clean-cleaned sleep- slept 师生拍手,边拍手边 说,师说原形生
8、说过 去式,速度由慢到快, 训练学生的注意力。 掌握简单的动词 的过去式,首先 是规则的加 ed, 不规则的自己去 找规律。 出示学过的过去式 的图片,出示动词 的原形和过去时态, 让学生体会其变化 特点,生动形象。 1、出示六年级下册 2、3、4 单元的相关过去 的单词、短语的图片,并 出示过去的时间:昨天、 前天、上个周末等 设计小游戏来复习过 去式的单词和短语, 并大小声快速读 4 遍, 学生积极参加。 1、会运用 what 进行简单的造句 并作出相应的回 答; 2、掌握所复习的 短语的字母组合; 出示图片,由短语 到句子进行对比并 造句,多媒体做到 了图文并茂。 2、区别两个句式: W
9、here did you go? What did you do? 区别地点和事情的回答。 用 Rap 的方法反复训 练: Where did you go? What did you do? 并且进行师生互动: 师说: Where did you go? 生说: What did you do? 之后并进行生生互练, 同桌一人问一人答: 去哪里?做了什么? 1、让学生明白: Where 对应 go What 对应 do 2、会熟练地提问 和回答,由短语 到造句,会运用。 所设计的地点全是 接近学生生活的, 全是反应我们晋宁 区的典型地点:郑 和公园、双河、滇 池、湿地公园、沙 滩公园 地点的
10、变化让学生 更加灵活和感兴趣。 二、新 授 3、灵活运用所学知识进 行对话、补充训练、阅读 理解的教学、整篇短文的 通读和补充填空。 启发学生先去阅读答 句,并根据语言环境 和时间确定时态,接 着进行整体的阅读, 并确定答案,采用开 火车的方式,以达到 回答的覆盖面广些, 并进行个别评价,最 后全班通读完整的对 话。 1、训练学生的灵 活运用,学习相 关的短语、单词 来进行运用; 2、学会根据上下 文的内容进行融 会贯通; 3、从整体-局部- 整体的阅读方法 中理解短文阅读 的方法。 让学生对自己的结 果进行对比,让学 生很有成就感,并 且直观,节省了很 多时间,显得课堂 结构比较紧凑。 教学
11、 环节 教学内容活动设计活动目标 媒体功能应用及 分析 三、巩 固和拓 展 根据教师提供的话题并结 合今天所学进行写话训练。 1、根据教师提供的话 题并结合今天所学进 行写话训练; 2、师生互动; 会灵活运用所学 的内容写几句简 单的英语来写自 己的上个周末或 假期生活。 多媒体出示几个话 题,但不出现呆板 的模式写话以拓展 学生的思维,并穿 插一个小喇叭在音 乐中写话。 师生互动:手语操 感恩的心。 教学总 结与反 思 我始终抓住听、说、读、写这条训练的主线进行教学,听力领先。我采用先听的方法进行,听后重复 出来并翻译中文,最后再进行读的训练,读熟后练习重点句子。用 chant 的方法进行,并自由说,分组说, 全班说,最后做到脱口而出,最后落实到所学的单词和短语的书写,并指导和纠正书写,层层深入,层层 落实。我让孩子们观看山区孩子周末、假期生活的图片,让学生体会到我们所拥有的一切是多么的值得珍 惜,当然,遗憾也很多,首先是很多地方没落实,表面的热闹掩盖不了英语单词教授的不实在,没让学生 有时间吸收新学单词,急于求成。没有留够时间给学生训练,急于全班齐说齐读,很多孩子没有真正掌握。 *注:请确保教学设计完整。
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