陕旅版三年级下册英语Unit 6 Where is my eraser -Part A-教案、教学设计-省级优课-(配套课件编号：b1de7).docx

1、1 / 3 Unit6 Where Is My Eraser 第第 1 课时教学设计课时教学设计 【内容来源】【内容来源】陕旅教育出版社三年级下册 Unit6 【主【主题】题】Lets learn, Look and write 【课【课时】时】第 1 课时 一、教学目标一、教学目标 1. 能听、说、读、写单词: chair, desk, window, door, floor, classroom。 2. 掌握介词：in, on, under, near 的意思。 3. 能以方位介词进行简单描述。 二二、教学准备、教学准备 1. 教师准备： (1) 单词 chair, desk, windo

2、w, door, floor, classroom 的教学卡片。 (2) 介词 in, on, under, near 的教学卡片。 (3) 苹果，梨，纸盒和篮子各一个。 (4 ) Lets learn 部分的教学音频。 (5 )Where is Tobi.的视频以及本课 PPT. 2. 学生准备：课本，学习用品。 三三、教学、教学方法建议方法建议 课程导入课程导入(Leading In) (1) 课前热身 从舒爽的天气让人有一个好心情带入即将来临的假期，询问学生的心情，并 用唱歌表达心情。 Morning，guys. Todays weather is so cool. And Intern

3、ational Workers Day is coming, well have 4 days vacation. Do you feel happy? So, in order to express our happy mood, lets sing a song. Show me your hands. (2) 新课导入 教师拿一块橡皮握在手里，让学生猜教师手里有什么，通过教师将橡皮藏起 来，让学生找的话术，导入本单元课题：Where is my eraser. Whats in my hand? Can you find my eraser? Lets find it in new Un

4、it. 2 / 3 课程展示活动和过程的设计（课程展示活动和过程的设计（presentation) (1)新课展示 Part A: Lets learn（通过全身反应法进行单词的教授） 1. 教师在出示 PPT 图片前让学生猜猜会出现什么什么。在猜的过程中教师 可以用 Yes 或者 No 来回答学生。如果学生猜不出来，教师让学生起立，坐下， 体会坐在什么上面，接着教授单词 chair。教师引导学生重复说几遍该单词后， 让学生进行拼写和朗读。 2. 教师可以采用同样的方法教授单词 door 和 window。 但需要注意的是， 教 师领读单词时要注意读出单词的升降调，可以配合向上或向下的手势。在

5、读单词 时也可以要求学生用手指着实物以加深记忆。 3. 英语学习在于习得，教师在教授完 window 和 door 后，可以走到窗户或 者门旁边，一边打开窗户或门一边说：Open the window / door, please. 反之也可 以一边关闭窗户或门一边说：Close the window / door, please. 教学小贴士教学小贴士 课堂教学既是对学生口语交际能力的培养，也是对学生英语思维意识的养 成。教师时刻都要有为学生创设英语学习氛围的意识，即便是没有学过的词汇， 学生只要听得多了，信息输入就会由量转化为质。教师可以根据学生所学过的英 语知识，与学生进行口语交流。 4

6、. 简短的巩固之后，继续学习单词 desk, floor。 教师可以同样釆用让学生猜的方式展示单词 desk 和 chair，然后师生共同 数数，看一看教室里横排有多少张桌椅，再数一数竖排有多少张桌椅，这样在 不断地互动中反复认知、重复单词，知道学生能够熟练掌握。 5. 教师说指令：Stand up/ Sit down. 可以边发指令边用手势示意学生起立或 坐下， 然后提问： Where do you sit? 也可以继续提问帮助学生理解：Do you sit on the desk / chair / floor? 通过教师的演示， 带领学生进一步巩固单词 desk 和 chair， 学习单

7、词 floor。 6. 教师可以先引导学生小结所学的单词，然后通过自问自答、师生问答等 方式学习生词 classroom。 T: where am I? （教师做四处张望， 迷惑不解的样子） Oh， Im in the classroom. 3 / 3 T:（问学生）Where are you? Are you in the classroom? Yes, you are in the classroom, too. T: where are we? We are in the classroom. 在反复的问答中逐步引导学生学习新单词 classroom，并初步理解问句： Where are

8、 you? 教学小贴士教学小贴士 在教授单词过程中，教师要随时注意归纳字母的读音规则，如： 1. 字母组合 oo 在 door 和 floor 中读/o:/。 2. 字母组合 oo 在 classroom 中读/u/。 3. 字母组合 ch 在 chair 中读/t/。 (2) 教师板书单词，让学生随着书写拼读单词，教师要注意板书的规范性， 尽量在四线三格中板书， 以给学生起到规范书写的作用， 让学生做到眼到、 手到、 口到、心到。 操练活动的设计与实施（操练活动的设计与实施（PracticeActivities) 1. Do a game. 学生依次从 1 数到 10，在遇到 3 和 7 时

9、说“pass”而不说数字，错误的 同学站起来认读教师所出示的卡片上的单词。 2. 通过展示苹果、梨与盒子、篮子的不同位置关系让学生理解 in, on, under, near 的意思。 教师出示苹果和梨，问学生:“Whats this?”,学生回答，然后教师将苹果 分别放在盒子里，盒子上，盒子下，盒子旁边，引导学生理解四个介词的含 义。梨和篮子也如此展示, 为了让学生更好地理解掌握四个方位介词的意思 及用法。 3. PartA: Look and think 1. 教师 PPT 出示图片。 2. 教师组织学生仔细观察Look and think的图片并回答问题: Where is the cat. 学生回答。 3. 教师在学生回答问题的同时，要给学生强调应复数完整的句子。 【Homework】Look and write