陕旅版三年级下册英语Unit 6 Where is my eraser -Part A-教案、教学设计-省级优课-(配套课件编号:b1de7).docx

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1、1 / 3 Unit6 Where Is My Eraser 第第 1 课时教学设计课时教学设计 【内容来源】【内容来源】陕旅教育出版社三年级下册 Unit6 【主【主题】题】Lets learn, Look and write 【课【课时】时】第 1 课时 一、教学目标一、教学目标 1. 能听、说、读、写单词: chair, desk, window, door, floor, classroom。 2. 掌握介词:in, on, under, near 的意思。 3. 能以方位介词进行简单描述。 二二、教学准备、教学准备 1. 教师准备: (1) 单词 chair, desk, windo

2、w, door, floor, classroom 的教学卡片。 (2) 介词 in, on, under, near 的教学卡片。 (3) 苹果,梨,纸盒和篮子各一个。 (4 ) Lets learn 部分的教学音频。 (5 )Where is Tobi.的视频以及本课 PPT. 2. 学生准备:课本,学习用品。 三三、教学、教学方法建议方法建议 课程导入课程导入(Leading In) (1) 课前热身 从舒爽的天气让人有一个好心情带入即将来临的假期,询问学生的心情,并 用唱歌表达心情。 Morning,guys. Todays weather is so cool. And Intern

3、ational Workers Day is coming, well have 4 days vacation. Do you feel happy? So, in order to express our happy mood, lets sing a song. Show me your hands. (2) 新课导入 教师拿一块橡皮握在手里,让学生猜教师手里有什么,通过教师将橡皮藏起 来,让学生找的话术,导入本单元课题:Where is my eraser. Whats in my hand? Can you find my eraser? Lets find it in new Un

4、it. 2 / 3 课程展示活动和过程的设计(课程展示活动和过程的设计(presentation) (1)新课展示 Part A: Lets learn(通过全身反应法进行单词的教授) 1. 教师在出示 PPT 图片前让学生猜猜会出现什么什么。在猜的过程中教师 可以用 Yes 或者 No 来回答学生。如果学生猜不出来,教师让学生起立,坐下, 体会坐在什么上面,接着教授单词 chair。教师引导学生重复说几遍该单词后, 让学生进行拼写和朗读。 2. 教师可以采用同样的方法教授单词 door 和 window。 但需要注意的是, 教 师领读单词时要注意读出单词的升降调,可以配合向上或向下的手势。在

5、读单词 时也可以要求学生用手指着实物以加深记忆。 3. 英语学习在于习得,教师在教授完 window 和 door 后,可以走到窗户或 者门旁边,一边打开窗户或门一边说:Open the window / door, please. 反之也可 以一边关闭窗户或门一边说:Close the window / door, please. 教学小贴士教学小贴士 课堂教学既是对学生口语交际能力的培养,也是对学生英语思维意识的养 成。教师时刻都要有为学生创设英语学习氛围的意识,即便是没有学过的词汇, 学生只要听得多了,信息输入就会由量转化为质。教师可以根据学生所学过的英 语知识,与学生进行口语交流。 4

6、. 简短的巩固之后,继续学习单词 desk, floor。 教师可以同样釆用让学生猜的方式展示单词 desk 和 chair,然后师生共同 数数,看一看教室里横排有多少张桌椅,再数一数竖排有多少张桌椅,这样在 不断地互动中反复认知、重复单词,知道学生能够熟练掌握。 5. 教师说指令:Stand up/ Sit down. 可以边发指令边用手势示意学生起立或 坐下, 然后提问: Where do you sit? 也可以继续提问帮助学生理解:Do you sit on the desk / chair / floor? 通过教师的演示, 带领学生进一步巩固单词 desk 和 chair, 学习单

7、词 floor。 6. 教师可以先引导学生小结所学的单词,然后通过自问自答、师生问答等 方式学习生词 classroom。 T: where am I? (教师做四处张望, 迷惑不解的样子) Oh, Im in the classroom. 3 / 3 T:(问学生)Where are you? Are you in the classroom? Yes, you are in the classroom, too. T: where are we? We are in the classroom. 在反复的问答中逐步引导学生学习新单词 classroom,并初步理解问句: Where are

8、 you? 教学小贴士教学小贴士 在教授单词过程中,教师要随时注意归纳字母的读音规则,如: 1. 字母组合 oo 在 door 和 floor 中读/o:/。 2. 字母组合 oo 在 classroom 中读/u/。 3. 字母组合 ch 在 chair 中读/t/。 (2) 教师板书单词,让学生随着书写拼读单词,教师要注意板书的规范性, 尽量在四线三格中板书, 以给学生起到规范书写的作用, 让学生做到眼到、 手到、 口到、心到。 操练活动的设计与实施(操练活动的设计与实施(PracticeActivities) 1. Do a game. 学生依次从 1 数到 10,在遇到 3 和 7 时

9、说“pass”而不说数字,错误的 同学站起来认读教师所出示的卡片上的单词。 2. 通过展示苹果、梨与盒子、篮子的不同位置关系让学生理解 in, on, under, near 的意思。 教师出示苹果和梨,问学生:“Whats this?”,学生回答,然后教师将苹果 分别放在盒子里,盒子上,盒子下,盒子旁边,引导学生理解四个介词的含 义。梨和篮子也如此展示, 为了让学生更好地理解掌握四个方位介词的意思 及用法。 3. PartA: Look and think 1. 教师 PPT 出示图片。 2. 教师组织学生仔细观察Look and think的图片并回答问题: Where is the cat. 学生回答。 3. 教师在学生回答问题的同时,要给学生强调应复数完整的句子。 【Homework】Look and write

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