1、第 1 课时秒的认识 教学内容：教材 P24。 教学目标： 1、 借助学生已有的生活经验， 让学生在熟悉的生活情境中交流、 合作， 自主认识新的时间单位“秒” ，知道“1 分=60 秒” 。 2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立 1 秒 及 1 分（60 秒）的时间观念。 教学重点：借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间 观念。 教学难点：体验数学与生活的联系。 教学过程： 一、情境导入 （播放新年联欢晚会的片段） 谈话：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。 （课件出示钟面，伴 随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时） 谈话：刚才，我们进行倒计时，像这样计量很
2、短的时间，我们常用比 分更小的单位秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。 （板书课题） 二、探究新知 （一）认识时间单位“秒” 1、师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所 带的钟表，看看有什么发现。 2、学生自主探索，共同探究。 3、学生反馈： 时钟有 3 根针，走得最快的那根是秒针。 秒针走 1 小格是 1 秒。走 1 大格就是 5 秒。 如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表 的读法进一步类推。 4、体验 1 秒钟 师：1 秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。 （利用时钟 的“滴答声”让学生感受。 ）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是 1
3、秒。 学生跟着时钟的“滴答声” ，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁 拍得最准。 比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。 小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手 用 1 秒，数一个数也是用 1 秒。1 秒的时间确实很短，但是有些现代化的工 具在这短短的 1 秒钟里却可以做很多事情呢。 （举几个具有说服力的数据说 明 1 秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的 1 秒钟，它的作用可大 了。我们要珍惜时间，不浪费每 1 分、每 1 秒。 5、师： （边拨秒针）秒针从数字 12 走到数字 6，这表示经过几秒？从 数字6走到8， 表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的
4、小朋友你是怎么知道的。 6、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是 10 秒？ （二）探索分与秒之间的关系 1、师：如果秒针从数字 12 起，走一圈，又回到数字 12，这时经过多 长时间，分针有没有什么变化。 2、让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。 3、学生反馈。 4、小结：秒针走 1 圈，就是 60 秒，这时分针走 1 小格，也就是 1 分 钟，所以 1 分=60 秒。 （三）练习：体验 1 分钟 1、让学生看钟表，通过读秒来体验 1 分钟的长短。 2、师：1 分钟能做什么呢？ 让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验 1 分钟实际的长短。 3、让学生举例，说说 1 分钟可以做什么事。 三、巩固练习 完成“练习一”第 2 题。 补充： 我们上一节课的时间是 40（） 。 小明跑 100 米要用 19（） 。 四、课堂小结 师：通过今天的学习，你有什么收获？（认识时间单位秒）有了 秒针，计时就更准确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，准确 地为人们报时。
