部编版二年级语文上册《识字3.拍手歌》教案教学设计.doc

1、教学课教学课 题题 识字 3.拍手歌 教 学 目教 学 目 标标 1认识 13 个生字。会写 10 个字，识记与动物有关的生字新词。 2准确、熟练地朗读并背诵拍手歌，读出节奏感，做拍手游戏。 3.了解“隹”“鸟”等字旁表意的特点 4增加动物相关知识，有保护动物的意愿。 教 学 重教 学 重 点点 1.识字、写字、准确、熟练地朗读背诵拍手歌。 2.了解“隹”“鸟”等字旁表意的特点 教学难教学难 点点 1.了解“隹”“鸟”等字旁表意的特点 2.学习编写动物拍手歌。 前置前置 性性 作业作业 （预习（预习 作业）作业） 1.读通课文，至少读 3 遍。 2.划出生字新词，进行口头组词识记，并抄写生字新

2、词。 3.查找了解文中提到的一种动物。 教学过程设计教学过程设计 教学教学 环节环节 集体备课（备课组）集体备课（备课组） 二次备课（个人）二次备课（个人） 一、 回顾 旧知， 导 入新课 二、 观看 图片， 识 记部分 生字。 第一课时 1、师：上课一篇课文让我们认识了各种各样 的植物，大自然不仅有美丽的风景，还有许多 可爱的小动物们，让我们一起走进识字 3， 去和它们交朋友吧！ （一）看天空认识“鹰”和“雁” 1、认记“鹰” （1）看，蓝天上飞来什么？出示“鹰”，认 读，注意后鼻音。 （2）雄鹰在干什么？在什么地方飞翔？出示： 雄鹰翱翔在蓝天，读一读。 （2）谁来学一学雄鹰飞的动作。（师根

3、据学 生的动作评价）雄鹰在天空中有力地振动翅 膀， 它才会越飞越高。 边做动作边有感情地读。 2、认记“雁” （1） 再看， 蓝天上还有什么？是一只大雁吗？ 许多的大雁，我们把它叫做“雁群”。大雁为 什么要一起飞呢？ （2）师小结：排着队形在飞行中可以省力。 最前面的大雁拍打几下翅膀，会产生一股上升 的气流，后面跟着的大雁利用这股气流，可以 飞得更快更省力。大雁的队形有时像个人字， 有时像个“一”字。难怪人们说： 出示：天空雁群会写字，指导读。 （通过学生常见的动物图引出本课字词， 并紧扣为识字服务的宗旨，从整体上感知图画 所描绘的事物同字、词、句子之间的联系，引 导学生在反复诵读中达到认字、

4、熟练朗读课 文，使识字、理解词语、认识事物融为一体。） （二） 走进森林动物园认识“孔”、 “雀” 、 “锦”、“鹂”、“灵”等字 1.现在我们来到了森林动物园。最先迎接我们 的是谁呢？（随着学生说出自己认识的动物， 动物的名字在屏幕上出现，学生读出动物的名 字，生字带上拼音。） 2.学习生字“孔”、“雀”和“锦” （1） （图画）小朋友看看这是哪两种动物呢？ 相机出示：孔雀、锦鸡认读。 （2）“锦”字怎么记住？像这种颜色特别鲜 艳、五彩缤纷的鸟叫“锦鸡”。你们看，这个 “锦”字有一个金字旁，表示锦鸡会发出金子 般的光芒。认读。 （3）在班里，每个人都有一个好伙伴，动物 也有好朋友。孔雀和锦鸡

5、就爱在一起玩耍。出 示：孔雀锦鸡是伙伴。读一读。 （4）出示：雀、鹰、雁，比一比这三个字， 看看你们有什么发现？ （5）“隹”这个部件是和鸟有关，古时候的 这个字是模仿鸟的形状来写的，经过几千年的 演变， 就变成了现在的 “隹” 。 （演示汉字 “隹” 的演变）认读。它还是一个偏旁。 3.学习生字“鹂”和“灵” 三、 初读 儿歌， 继 续识字。 四、 复习 生字， 指 导写字。 （1）我们继续参观吧。听，谁在唱歌迎接我 们？出示两种鸟的图，再出示黄鹂、百灵，认 一认。怎么记住“鹂”、“灵”？一天，黄鹂 和百灵鸟比赛唱歌，比了一天也没有比出一个 胜负来，她们还要不停地唱下去呢？出示：黄 鹂百灵唱

6、不休。读一读。 4、学习生字“嬉” （1）离开百鸟园，我们来到竹林里。你们看， 谁在干什么呀？书上有个词说的就是做游戏 的意思， （2）出示：嬉戏，认读。这个“嬉“字怎么 记？出示：竹林熊猫在嬉戏。读一读。 （3）告别了憨态可掬的熊猫，我们看到了老 虎，老虎喜欢住在哪里？茂密的树林就叫： 出示： 丛林 认读， 怎么记住这个 “丛” 字？ 老虎喜欢住在丛林深处。出示：丛林深处有老 虎，指导读。 （三）认读所学的八个生字 、读词语。刚才认识了那么多的词语朋 友，现在不要图片，你还能说出它们的名字 吗？ 、开火车读生字。生字跳出来，你还认 识吗？ 、读课文中的儿歌。 （1）看到同学们学得这么认真，小

7、动物们开 心极了，它们把自己藏到课文里了，你还认得 它们吗？ （2）学生自由读课文后，问：课文共有几个 小节？第一小节还有两个生字。 、学习生字“牢”和“记” （）出示第一小节 点击出示生字“牢”和“记”，怎么记住 它们呢？ （）读课文中的其他内容。指名读，齐读。 拍手读。 、拼图游戏。 同学们喜欢玩拼图。这些词语后面也藏着 一只动物，它还有一个秘密告诉我们，只有把 一、 巩固 识字 二、 我会 背， 我会 编 二、 巩固 练习， 拓 展小结 这些词语读出来才行。狮子大王告诉我们的秘 密是什么？ 、今天真是美好的一天，有个小朋友参观动 物园后，写了一篇日记呢！出示日记。同学看 看这个小朋友都看

8、到了哪些动物。 3、写字指导。 （1）出示要写的字，学生认读。教师引导按 结构归类。 （2）学生观察生字，说说写这几个字时要注 意什么。教师适当点拨。 （3）同桌互相看课前所写生字，指出错误， 进行修改，师巡视。 第二课时 这节课我们继续学习拍手歌。（出示 学习目标）上节课，我们认识了许多生字，现 在请同学们来猜一猜这几个是什么字？ 1、看图猜字。牢、丛、雀 过渡：这些生字我们不仅在课文中学到， 生活中也随处可见。 2、生活中识字。 出示生活中的图片，学生找本课中学过的 生字。 过渡：同学们识的字真多，邮递员叔叔想 请你们帮忙把信送给森林中的动物们。 3、送信游戏。 过渡：同学们，生字词都掌握

9、得很好了，那儿 歌掌握得怎么样了呢？会不会背呢？俗话说 得好，熟读成诵，请同学们多读几遍。 （一）我会背 1、自由读课文、背课文。 2、同桌拍手背课文。 过渡：这首儿歌多有趣啊！我们也来学着编一 编吧。 （二）、我会编 、指名编。 、预设：学生不能很好地说出来时，可以引 导仿照书上说。出示课文中的两句儿歌，学生 读一读，学着编。看！课文中是怎么编的？丛 林深处有老虎。这句话写了什么？（哪里有什 么）竹林熊猫在嬉戏。（哪里谁在干什么）学 生说一说。 、写儿歌。刚才这几个同学都说得很好，我 相信还有同学有更好的句子，现在请同学们在 练习本上写下来。学生写，老师巡视。选出几 篇好的进行讲评。 、把学

10、生编的儿歌拍手读一读。 、动物们为了感谢你们给他们编了这么好的 儿歌，特意给你们写来了一封感谢信。学生齐 读。 亲爱的小朋友们： 你们好！ “人和动 w是朋友，bo h 动 w是大 事。”听说你们 lo lo 地记住了这个道理，我 们真高兴。 你么看， 丛林里还有许多动 w在等 着和你们一起嬉戏，交朋友呢! 你的动物朋友 、可是动物朋友有几个字不会写，我们来帮 助它。看一看哪几个字。（板贴生字） 3、小结：学习了识字，我们认识了很 多动物朋友，学会了很多生字，我们还牢牢记 住了保护动物是大事。（补充板书） 板书板书 设计设计 识字 3.拍手歌 保护动物要牢记 动物贴图 作业作业 设计设计 1.

11、按要求预习 2.抄写生字词 3.完成本课小状元 教学教学 反思反思 识字 3拍手歌教学设计 教学目标：教学目标： 1.认识“世、界、雀、锦”等 13 个生字，会写“歌、深、六、 猫”等 10 个生字。 2. 通过拼读音节读课文，掌握生字字音，能正确、流利地朗读 儿歌。 3. 初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。 4. 利用拍手歌的特点，采用多种形式朗读儿歌，培养学生自主 识字的兴趣，提高识字效 5. 培养学生自主识字的兴趣以及热爱 祖国语言文字的思想感情。 教学重点：教学重点： 掌握生字，能读准 13 个新字，会写 10 个生字，能正确、流利地 朗读儿歌。 教学难点：教学难点： 了解生

12、字的意思，并能运用生字组词造句。 教学准备：教学准备：多媒体课件。 教学课时：教学课时：二课时。 教学过程：教学过程： 第一课时第一课时 一、激情导趣，引入新课。 小朋友们，你们喜欢听儿歌吗？老师给你们带来了一首儿歌。请 听歌曲，一边听一边想：这首歌的歌名叫什么？(幸福拍 你们真聪明！今天我们就来学习拍手歌这首儿歌。 揭示课题，板书课题。随机学习“歌”字。 二、初读课文，学习字词 1. 学生自由读儿歌，不会读的字借助拼音多读几遍，并标上小 节数。 2. 引导学生找出课文中会认字和会写字，然后反复拼读。 （1）圈出课文中会认和会写的字。 （2）同学合作读生字，看看同桌都会读了没有？如果同桌读不

13、准或读不对，请你帮他纠正。 （3）汇报读字情况，教师纠正。 3. 同桌之间互读儿歌，互相正音。 刚才同学们都读得很好，现在调皮的生字宝宝跑到儿歌里面去 了，它们想考考大家是不是还认识它们呢。现在请同学们同桌一 起读儿歌，互相正音。 4. 检查读文情况。 5. 再次学习生字。 （1） 儿歌中的生字宝宝又跑出来和我们见面了， 大家还认识吗？ （出示课件：带拼音的会写字。 ） （2）学生齐读带拼音的生字。 （3）采用多种形式读生字。 a. 领读。b. 小组读。c. 开火车读。 6. 认清字形。 （1）请学生观察字形，想办法识记字形。 （2）交流识记字形的方法，鼓励学生自主识字。 三、齐读全文。 第二

14、课时第二课时 一、复习导入。 1. 出示课件（生字课件） ，学生齐读。 2. 齐读儿歌一遍。 二、学习诗歌，指导朗读。 1. 引导学生接力读课文。 （1）师生接力读课文。 师：刚才同学们读得很认真，老师也想和你们一起来读一读，老 师读前一句，同学们读后一句。 例如：老师读：你拍一，我拍一，学生读：人靠大树好休息。 （2）男生读前一句，女生读后一句。 （3）全班同学拍手齐读。 2. 小组比赛读。 （1）指名 2 或 3 个小组读儿歌，看哪一组读得好。 （2）师生点评。 3. 读完了儿歌，聪明的你发现这些汉字有什么特点？ 生：这些生字有一部分由偏旁和独体字组合而成。 例：拍扌 白=拍。 师：同学们真会观察！添上“扌”后的字，它表达了什么意思？ 拍：要用手，所以加上提手旁。 4. 教师小结。 5. 拓展说字。 师：你还认识哪些带有“扌”旁的字？ 6. 玩“你来说，我来猜”的游戏。 例如：一生：上面是“合” ，下面是“手” ，这个字是? 另一生：我知道这个字是拿。 三、指导编儿歌。 1. 齐读儿歌。 2. 学生小组交流编儿歌。 3. 教师范读新编儿歌。 4. 学生汇报。 5. 师生评议。 6. 师小结。 四、学生谈学习收获。