部编版二年级语文上册《识字3.拍手歌》教案教学设计.doc

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1、教学课教学课 题题 识字 3.拍手歌 教 学 目教 学 目 标标 1认识 13 个生字。会写 10 个字,识记与动物有关的生字新词。 2准确、熟练地朗读并背诵拍手歌,读出节奏感,做拍手游戏。 3.了解“隹”“鸟”等字旁表意的特点 4增加动物相关知识,有保护动物的意愿。 教 学 重教 学 重 点点 1.识字、写字、准确、熟练地朗读背诵拍手歌。 2.了解“隹”“鸟”等字旁表意的特点 教学难教学难 点点 1.了解“隹”“鸟”等字旁表意的特点 2.学习编写动物拍手歌。 前置前置 性性 作业作业 (预习(预习 作业)作业) 1.读通课文,至少读 3 遍。 2.划出生字新词,进行口头组词识记,并抄写生字新

2、词。 3.查找了解文中提到的一种动物。 教学过程设计教学过程设计 教学教学 环节环节 集体备课(备课组)集体备课(备课组) 二次备课(个人)二次备课(个人) 一、 回顾 旧知, 导 入新课 二、 观看 图片, 识 记部分 生字。 第一课时 1、师:上课一篇课文让我们认识了各种各样 的植物,大自然不仅有美丽的风景,还有许多 可爱的小动物们,让我们一起走进识字 3, 去和它们交朋友吧! (一)看天空认识“鹰”和“雁” 1、认记“鹰” (1)看,蓝天上飞来什么?出示“鹰”,认 读,注意后鼻音。 (2)雄鹰在干什么?在什么地方飞翔?出示: 雄鹰翱翔在蓝天,读一读。 (2)谁来学一学雄鹰飞的动作。(师根

3、据学 生的动作评价)雄鹰在天空中有力地振动翅 膀, 它才会越飞越高。 边做动作边有感情地读。 2、认记“雁” (1) 再看, 蓝天上还有什么?是一只大雁吗? 许多的大雁,我们把它叫做“雁群”。大雁为 什么要一起飞呢? (2)师小结:排着队形在飞行中可以省力。 最前面的大雁拍打几下翅膀,会产生一股上升 的气流,后面跟着的大雁利用这股气流,可以 飞得更快更省力。大雁的队形有时像个人字, 有时像个“一”字。难怪人们说: 出示:天空雁群会写字,指导读。 (通过学生常见的动物图引出本课字词, 并紧扣为识字服务的宗旨,从整体上感知图画 所描绘的事物同字、词、句子之间的联系,引 导学生在反复诵读中达到认字、

4、熟练朗读课 文,使识字、理解词语、认识事物融为一体。) (二) 走进森林动物园认识“孔”、 “雀” 、 “锦”、“鹂”、“灵”等字 1.现在我们来到了森林动物园。最先迎接我们 的是谁呢?(随着学生说出自己认识的动物, 动物的名字在屏幕上出现,学生读出动物的名 字,生字带上拼音。) 2.学习生字“孔”、“雀”和“锦” (1) (图画)小朋友看看这是哪两种动物呢? 相机出示:孔雀、锦鸡认读。 (2)“锦”字怎么记住?像这种颜色特别鲜 艳、五彩缤纷的鸟叫“锦鸡”。你们看,这个 “锦”字有一个金字旁,表示锦鸡会发出金子 般的光芒。认读。 (3)在班里,每个人都有一个好伙伴,动物 也有好朋友。孔雀和锦鸡

5、就爱在一起玩耍。出 示:孔雀锦鸡是伙伴。读一读。 (4)出示:雀、鹰、雁,比一比这三个字, 看看你们有什么发现? (5)“隹”这个部件是和鸟有关,古时候的 这个字是模仿鸟的形状来写的,经过几千年的 演变, 就变成了现在的 “隹” 。 (演示汉字 “隹” 的演变)认读。它还是一个偏旁。 3.学习生字“鹂”和“灵” 三、 初读 儿歌, 继 续识字。 四、 复习 生字, 指 导写字。 (1)我们继续参观吧。听,谁在唱歌迎接我 们?出示两种鸟的图,再出示黄鹂、百灵,认 一认。怎么记住“鹂”、“灵”?一天,黄鹂 和百灵鸟比赛唱歌,比了一天也没有比出一个 胜负来,她们还要不停地唱下去呢?出示:黄 鹂百灵唱

6、不休。读一读。 4、学习生字“嬉” (1)离开百鸟园,我们来到竹林里。你们看, 谁在干什么呀?书上有个词说的就是做游戏 的意思, (2)出示:嬉戏,认读。这个“嬉“字怎么 记?出示:竹林熊猫在嬉戏。读一读。 (3)告别了憨态可掬的熊猫,我们看到了老 虎,老虎喜欢住在哪里?茂密的树林就叫: 出示: 丛林 认读, 怎么记住这个 “丛” 字? 老虎喜欢住在丛林深处。出示:丛林深处有老 虎,指导读。 (三)认读所学的八个生字 、读词语。刚才认识了那么多的词语朋 友,现在不要图片,你还能说出它们的名字 吗? 、开火车读生字。生字跳出来,你还认 识吗? 、读课文中的儿歌。 (1)看到同学们学得这么认真,小

7、动物们开 心极了,它们把自己藏到课文里了,你还认得 它们吗? (2)学生自由读课文后,问:课文共有几个 小节?第一小节还有两个生字。 、学习生字“牢”和“记” ()出示第一小节 点击出示生字“牢”和“记”,怎么记住 它们呢? ()读课文中的其他内容。指名读,齐读。 拍手读。 、拼图游戏。 同学们喜欢玩拼图。这些词语后面也藏着 一只动物,它还有一个秘密告诉我们,只有把 一、 巩固 识字 二、 我会 背, 我会 编 二、 巩固 练习, 拓 展小结 这些词语读出来才行。狮子大王告诉我们的秘 密是什么? 、今天真是美好的一天,有个小朋友参观动 物园后,写了一篇日记呢!出示日记。同学看 看这个小朋友都看

8、到了哪些动物。 3、写字指导。 (1)出示要写的字,学生认读。教师引导按 结构归类。 (2)学生观察生字,说说写这几个字时要注 意什么。教师适当点拨。 (3)同桌互相看课前所写生字,指出错误, 进行修改,师巡视。 第二课时 这节课我们继续学习拍手歌。(出示 学习目标)上节课,我们认识了许多生字,现 在请同学们来猜一猜这几个是什么字? 1、看图猜字。牢、丛、雀 过渡:这些生字我们不仅在课文中学到, 生活中也随处可见。 2、生活中识字。 出示生活中的图片,学生找本课中学过的 生字。 过渡:同学们识的字真多,邮递员叔叔想 请你们帮忙把信送给森林中的动物们。 3、送信游戏。 过渡:同学们,生字词都掌握

9、得很好了,那儿 歌掌握得怎么样了呢?会不会背呢?俗话说 得好,熟读成诵,请同学们多读几遍。 (一)我会背 1、自由读课文、背课文。 2、同桌拍手背课文。 过渡:这首儿歌多有趣啊!我们也来学着编一 编吧。 (二)、我会编 、指名编。 、预设:学生不能很好地说出来时,可以引 导仿照书上说。出示课文中的两句儿歌,学生 读一读,学着编。看!课文中是怎么编的?丛 林深处有老虎。这句话写了什么?(哪里有什 么)竹林熊猫在嬉戏。(哪里谁在干什么)学 生说一说。 、写儿歌。刚才这几个同学都说得很好,我 相信还有同学有更好的句子,现在请同学们在 练习本上写下来。学生写,老师巡视。选出几 篇好的进行讲评。 、把学

10、生编的儿歌拍手读一读。 、动物们为了感谢你们给他们编了这么好的 儿歌,特意给你们写来了一封感谢信。学生齐 读。 亲爱的小朋友们: 你们好! “人和动 w是朋友,bo h 动 w是大 事。”听说你们 lo lo 地记住了这个道理,我 们真高兴。 你么看, 丛林里还有许多动 w在等 着和你们一起嬉戏,交朋友呢! 你的动物朋友 、可是动物朋友有几个字不会写,我们来帮 助它。看一看哪几个字。(板贴生字) 3、小结:学习了识字,我们认识了很 多动物朋友,学会了很多生字,我们还牢牢记 住了保护动物是大事。(补充板书) 板书板书 设计设计 识字 3.拍手歌 保护动物要牢记 动物贴图 作业作业 设计设计 1.

11、按要求预习 2.抄写生字词 3.完成本课小状元 教学教学 反思反思 识字 3拍手歌教学设计 教学目标:教学目标: 1.认识“世、界、雀、锦”等 13 个生字,会写“歌、深、六、 猫”等 10 个生字。 2. 通过拼读音节读课文,掌握生字字音,能正确、流利地朗读 儿歌。 3. 初步了解汉字的造字规律,感悟汉字的表意功能。 4. 利用拍手歌的特点,采用多种形式朗读儿歌,培养学生自主 识字的兴趣,提高识字效 5. 培养学生自主识字的兴趣以及热爱 祖国语言文字的思想感情。 教学重点:教学重点: 掌握生字,能读准 13 个新字,会写 10 个生字,能正确、流利地 朗读儿歌。 教学难点:教学难点: 了解生

12、字的意思,并能运用生字组词造句。 教学准备:教学准备:多媒体课件。 教学课时:教学课时:二课时。 教学过程:教学过程: 第一课时第一课时 一、激情导趣,引入新课。 小朋友们,你们喜欢听儿歌吗?老师给你们带来了一首儿歌。请 听歌曲,一边听一边想:这首歌的歌名叫什么?(幸福拍 你们真聪明!今天我们就来学习拍手歌这首儿歌。 揭示课题,板书课题。随机学习“歌”字。 二、初读课文,学习字词 1. 学生自由读儿歌,不会读的字借助拼音多读几遍,并标上小 节数。 2. 引导学生找出课文中会认字和会写字,然后反复拼读。 (1)圈出课文中会认和会写的字。 (2)同学合作读生字,看看同桌都会读了没有?如果同桌读不

13、准或读不对,请你帮他纠正。 (3)汇报读字情况,教师纠正。 3. 同桌之间互读儿歌,互相正音。 刚才同学们都读得很好,现在调皮的生字宝宝跑到儿歌里面去 了,它们想考考大家是不是还认识它们呢。现在请同学们同桌一 起读儿歌,互相正音。 4. 检查读文情况。 5. 再次学习生字。 (1) 儿歌中的生字宝宝又跑出来和我们见面了, 大家还认识吗? (出示课件:带拼音的会写字。 ) (2)学生齐读带拼音的生字。 (3)采用多种形式读生字。 a. 领读。b. 小组读。c. 开火车读。 6. 认清字形。 (1)请学生观察字形,想办法识记字形。 (2)交流识记字形的方法,鼓励学生自主识字。 三、齐读全文。 第二

14、课时第二课时 一、复习导入。 1. 出示课件(生字课件) ,学生齐读。 2. 齐读儿歌一遍。 二、学习诗歌,指导朗读。 1. 引导学生接力读课文。 (1)师生接力读课文。 师:刚才同学们读得很认真,老师也想和你们一起来读一读,老 师读前一句,同学们读后一句。 例如:老师读:你拍一,我拍一,学生读:人靠大树好休息。 (2)男生读前一句,女生读后一句。 (3)全班同学拍手齐读。 2. 小组比赛读。 (1)指名 2 或 3 个小组读儿歌,看哪一组读得好。 (2)师生点评。 3. 读完了儿歌,聪明的你发现这些汉字有什么特点? 生:这些生字有一部分由偏旁和独体字组合而成。 例:拍扌 白=拍。 师:同学们真会观察!添上“扌”后的字,它表达了什么意思? 拍:要用手,所以加上提手旁。 4. 教师小结。 5. 拓展说字。 师:你还认识哪些带有“扌”旁的字? 6. 玩“你来说,我来猜”的游戏。 例如:一生:上面是“合” ,下面是“手” ,这个字是? 另一生:我知道这个字是拿。 三、指导编儿歌。 1. 齐读儿歌。 2. 学生小组交流编儿歌。 3. 教师范读新编儿歌。 4. 学生汇报。 5. 师生评议。 6. 师小结。 四、学生谈学习收获。

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