1、区二年级数学上册集体备课教案 主备人:审核人：总第课时 课课 题题 认识平均分（1） 授课时间授课时间 内内 容容教材例（1、2 ） ，练习（ 1 ）至（ 3） ，补充习题（1）至（ 3） 。 教教 学学 目目 标标 1. 使学生经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。 2. 使学生通过操作经历观察，比较，认识“平均分” ；学会把一些物体“按每份几 个分”的过程和结果，形成具体的方法，积累平均分的经验。 3.让学生在数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。 重重 点点 难难 点点 重点：建立平均分的概念； 难点：体会“把几个物体每几个一份地分可以分成多少份”的具体含义 教教
2、 具具 学学 具具 圆片、小棒 教 学 过 程 设 计教 学 过 程 设 计 教 学 流 程教 学 流 程个 性 化 修 改个 性 化 修 改 一、一、 创设创设 情境情境 激发激发 兴趣兴趣 猴妈妈摘来了一些桃，小猴想把这些桃分在两个 盘子里，你知道他是怎么分的吗？ 二、二、 自主自主 探究探究 体验体验 感悟感悟 1.动手操作 教师先把 6 个桃子图片贴在黑板上，你会分一 分吗？ 学生独立思考，再用圆片代替桃子在桌上分一 分。 反馈交流：你是怎样分的？跟同学说一说。 2.汇报并认识“平均分” 谈话：同学们，你们开动脑筋想出了这么多办 法。 6 个桃子可以分成两份， 一份两个， 一份四个；
3、也可以分成两份，一份一个，一份五个，还可以 分成两份，每份三个 那么，你能根据每份分 的个数的特点，把这些分法分成两类吗？ 小组或全班交流 提问： 你们是怎样分的？说一说这样分的理由。 师讲述： （结合板贴） 像这样， 每份分的同样多， 这样的分法我们叫做“平均分” （板书：平均分） 学生之间互相说一说什么是“平均分” 。 老师小结：同学们通过自己动手摆，不仅帮助了 小猴子解决问题，还知道了什么是平均分了。 3.进一步体会平均分的特点 谈话：现在老师手上有 8 个桃子，要想把他们 平均分可以怎样分呢？请同学们先思考一下再到 黑板上摆一摆，分一分。分完后给同学说一说你 是怎样分的？（老师把桃子图
4、片贴在黑板上） 小结： 同学们都很聪明， 把 8 个桃子平均分了， 相出了不同的办法，虽然分的个数和份数不同， 但是每一份分分得同样多，也符合了平均分的定 义了。 4.探求平均分的方法 先在黑板上画一棵树，再把 8 个桃子图片贴上 去。 谈话：同学们看黑板上的桃树，数一数树上有 多少个桃子？如果老师想把它们分给小朋友，每 个小朋友分2个， 那么可以分给多少个小朋友呢？ 想一想！ 板书：每个小朋友分 2 个，可以分给（ ）个小 朋友。 找几个学生上黑板“摘桃子”分给其他同学， 要求每人分 2 个，看有多少位同学能分到桃子就 是了。 师小结： 对了！ 8 个桃子就可以把它 2 个作为一 份分给 1
5、 个小朋友，一共分了这样的 4 份，就是 分给了 4 个小朋友。像这样把每几个作为一份来 分的也是“平均分” 。 三、三、 回顾回顾 交流交流 收获收获 提升提升 提问：这节课你们学到了什么？ 讲述；今天我们学习了平均分，知道了怎样分东 西才是平均分，还练习了用每几个为一份的方法 来分东西，下节棵我们继续学习平均分。 四、四、 延伸延伸 拓展拓展 实践实践 应用应用 1.完成“想想做做”第 1 题 先观察题中的插图，再指名回答，要求说出理 由。 2.书本第 43 页的“试一试” 学生自己动手用小木棒分一分， 边分边写答案。 3.“想想做做”第 2 题 学生读懂题意，老师指导完成。 4.第 3 题 学生读懂题意，老师指导完成。 课堂作业：补充习题 23 页 1、2、3 板书板书 设计设计 认识平均分 每份分的同样多，叫做平均分。 按每几个一份分物体 教后教后 记记
