1、区二年级数学上册集体备课教案 主备人:审核人:总第课时 课课 题题 认识平均分(1) 授课时间授课时间 内内 容容教材例(1、2 ) ,练习( 1 )至( 3) ,补充习题(1)至( 3) 。 教教 学学 目目 标标 1. 使学生经历把一些物体平均分的活动过程,体会平均分的含义。 2. 使学生通过操作经历观察,比较,认识“平均分” ;学会把一些物体“按每份几 个分”的过程和结果,形成具体的方法,积累平均分的经验。 3.让学生在数学活动中,学会与他人合作解决问题,培养合作意识。 重重 点点 难难 点点 重点:建立平均分的概念; 难点:体会“把几个物体每几个一份地分可以分成多少份”的具体含义 教教
2、 具具 学学 具具 圆片、小棒 教 学 过 程 设 计教 学 过 程 设 计 教 学 流 程教 学 流 程个 性 化 修 改个 性 化 修 改 一、一、 创设创设 情境情境 激发激发 兴趣兴趣 猴妈妈摘来了一些桃,小猴想把这些桃分在两个 盘子里,你知道他是怎么分的吗? 二、二、 自主自主 探究探究 体验体验 感悟感悟 1.动手操作 教师先把 6 个桃子图片贴在黑板上,你会分一 分吗? 学生独立思考,再用圆片代替桃子在桌上分一 分。 反馈交流:你是怎样分的?跟同学说一说。 2.汇报并认识“平均分” 谈话:同学们,你们开动脑筋想出了这么多办 法。 6 个桃子可以分成两份, 一份两个, 一份四个;
3、也可以分成两份,一份一个,一份五个,还可以 分成两份,每份三个 那么,你能根据每份分 的个数的特点,把这些分法分成两类吗? 小组或全班交流 提问: 你们是怎样分的?说一说这样分的理由。 师讲述: (结合板贴) 像这样, 每份分的同样多, 这样的分法我们叫做“平均分” (板书:平均分) 学生之间互相说一说什么是“平均分” 。 老师小结:同学们通过自己动手摆,不仅帮助了 小猴子解决问题,还知道了什么是平均分了。 3.进一步体会平均分的特点 谈话:现在老师手上有 8 个桃子,要想把他们 平均分可以怎样分呢?请同学们先思考一下再到 黑板上摆一摆,分一分。分完后给同学说一说你 是怎样分的?(老师把桃子图
4、片贴在黑板上) 小结: 同学们都很聪明, 把 8 个桃子平均分了, 相出了不同的办法,虽然分的个数和份数不同, 但是每一份分分得同样多,也符合了平均分的定 义了。 4.探求平均分的方法 先在黑板上画一棵树,再把 8 个桃子图片贴上 去。 谈话:同学们看黑板上的桃树,数一数树上有 多少个桃子?如果老师想把它们分给小朋友,每 个小朋友分2个, 那么可以分给多少个小朋友呢? 想一想! 板书:每个小朋友分 2 个,可以分给( )个小 朋友。 找几个学生上黑板“摘桃子”分给其他同学, 要求每人分 2 个,看有多少位同学能分到桃子就 是了。 师小结: 对了! 8 个桃子就可以把它 2 个作为一 份分给 1
5、 个小朋友,一共分了这样的 4 份,就是 分给了 4 个小朋友。像这样把每几个作为一份来 分的也是“平均分” 。 三、三、 回顾回顾 交流交流 收获收获 提升提升 提问:这节课你们学到了什么? 讲述;今天我们学习了平均分,知道了怎样分东 西才是平均分,还练习了用每几个为一份的方法 来分东西,下节棵我们继续学习平均分。 四、四、 延伸延伸 拓展拓展 实践实践 应用应用 1.完成“想想做做”第 1 题 先观察题中的插图,再指名回答,要求说出理 由。 2.书本第 43 页的“试一试” 学生自己动手用小木棒分一分, 边分边写答案。 3.“想想做做”第 2 题 学生读懂题意,老师指导完成。 4.第 3 题 学生读懂题意,老师指导完成。 课堂作业:补充习题 23 页 1、2、3 板书板书 设计设计 认识平均分 每份分的同样多,叫做平均分。 按每几个一份分物体 教后教后 记记