1、小议体育教学的团队培养促心理健康摘要：.学校体育教学越来越重视学生的适应性和心理健康，所谓的“团队精神”是指团队成员为了团队利益与目标而相互协作的作用，共同承担，集体责任齐心协力汇聚在一起。体育新课程的一个重要理念就是倡导学生自主、合作、探究的学习方式。加强学生体育合作的能力的培养，让学生掌握合作的技能技巧，学会与人沟通和交流，同事注重培养学生的团队精神，让学生的身心在体育学习中得以健康的发展，在教学中得以体现出来，通过教学促进中小学生心理健康成长。我是通过理论课，和实践课相结合的办法，把团队培养在编写教案和教学中完成对学生心理健康教育的。关键词：携手 团队 心理 责任一、 破冰携手，共创辉煌
2、体育理论课教学中，在课堂上我把班级团队精神培养作为教材的一部分，思考这个问题对学生的心理健康带来的影响和体会，尤其是把关注留守儿童的心理，他们在平时缺少健全的关爱和沟通的环节，造成人际交往能力差，普遍存在自卑心理，内心压力较大等问题，我开始在教学中摸索思考，我想到了团队精神的培养，却发现学生之间携起手来，分担风雨感受阳光，理论课堂引用古语：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”把学生按照个人的兴趣爱好，性格特点自由结成8人的小团队，并且给自己的队伍起上一个响亮有个性的名字，选举小组队长相互准备一分钟别一样的自我介绍，例如：我是谁？我的爱好，我的特点，我的梦
3、想，我喜欢的地方等等。每个团队下达个人任务，(一)相互认识介绍十个以上的同学和朋友的特点。(二)、找出五个以上与自己有共同点的朋友。(三)、写出自己最喜欢的教育格言。各队准备好一名代表本队到讲台为本队精彩展示。二、 认识团队建设的意义思考问题：我们为什么如此关注团队呢？与日本人比我们没有团队的优势、如果教师没有团队精神学生怎能有团队精神呢？实例说明：在国富论里有个工人做针的案例人数20人20人工作内容每人自己制作一根针每人做制作一个针的一个环节总绩效400根28000根差距70倍名称群体团队差别成员之间相对独立，没有共同努力，群体绩效是每个成员绩效之和通过成员的共同努力可以产生正向协同效应，团
4、队绩效远大于个体绩效之和。（一）、由此可知：团队精神能推动团队运作和发展，在团队精神的作用下，队员间相互协作关心，才能显示主人翁责任感，并能自觉的维护团队的荣誉束缚自己的行为是精神转化为成果（二）、认识西游记的团队精神，唐僧对目标执着面临各种困难和诱惑从不退缩和放弃、自律自控能力极强、功夫一般，孙悟空充满活力，开拓进取意识强，风风火火武艺高强任性情绪化严重，沙和尚老黄牛式的人物，勤勤恳恳、任劳任怨、忠诚可靠，内向沉闷。猪八戒则是脾气好、乐观主义善于化解压力、信息沟通能力强好吃好色。但是他们四人一起却组成了高效团队，完成了取经大业，你说靠一人行么？一个各得其所的团队总会失败的吗，我们的团队，我们
5、的班级不是如此么？三、 实践体育课贯穿游戏活动培养团队意识和心理健康（一）、在游戏和文体活动中培养团队协作、为集体荣誉而努力的精神，通过体育实践课让学生感悟团队的力量、合作的意识和结果促进形态培养，学会欣赏别人，坚强团队成员之间的情感交流，增加互动消除误会，学会感恩。我采用的游戏有选择性，接力棒教学、风火轮、拔河比赛、蛟龙接力，同心杆的练习。达到了育人娱乐的主导思想。（二）、有意识的培养学生的团队精神、爱心、责任心合群意识，加强人际关系活动。比如：活动操有牵手、我是你的拐杖、圆圈舞蹈、过电网、高空背摔等体育活动，培养团队决策能力，团队协作的能力，特别是重视课堂上小组游戏的练习，通过传统的、现代
6、的、自编自演创新的各类体育游戏，游戏是体育活动的手段之一 ,也是体育教学的重要内容。它对增强学生的体质、提高基本活动能力、掌握知识技能和心理健康有着重要的作用。通过游戏 ,能培养学生遵守纪律、团结互助的集体主义精神和勇敢、顽强、机智、果断等优良品质和作风。（三）树立正确的竞争意识，尊重对手，比赛第一友谊第二的思想重在参与的意识，大度的胸怀，通过每年春季一次的田径校运动会比赛，每年秋季广播操、五禽戏比赛、学校篮球年级对抗赛、班级足球循环赛、增进友谊，加强相互间的学习，活跃了课堂校园文化气氛同时加强了学生之间的交流。篮球队足球队的建立和比赛，篮球运动中的精神是团队所有成员信念、价值追求、意志品质的
7、整合并在团队整体作风、凝聚力、纪律性和士气等方面的综合体现，学会了换位思考，责任的担当，养成了优秀的习惯和良好的竞争意识。（四）、通过多途径和各种教育活动在此使学生受到潜移默化的影响，培养学生的合群合作精神，通过游戏让学生从陌生到配合默契的过程，之所以成功的完成目标，是因为相互信任。帮助与被帮助者的信任就是合作，合作者有了合作情深，加上合作技巧，生活中也是如此，一个人的成功百分之八十五的靠的是情商，而情商就是合作。（五）、我利用网络培养学生心理健康的健康发展，采用了手语操教学，选的有相亲相爱一家人手语操，感恩的心手语操、我相信手语操、风中的承诺手语操，相信自己手语操。通过学习培养了团队意识健康
8、了学生心灵，陶冶了情操。四、开展小组合作学习的时机（一）、运用小组学习时要考虑个体差异和教材特点，选用要求不高具有感染力的、表现力的，为学生提供更大的学习空间和交流的机会。（二）、学习动作技术后，多安排学生合作学习，同学间相互讨论、互帮、互助、互检、互评，达到人人有提高。（三）、促创新意识，多安排学生自编自演，分组创编、发挥想象，相互讨论交流形成独特的教学模式构建校本教材。五、独立自我，依赖是你，双赢是我们体育教育教学以学生为主体，和学生一起成长是当代学校体育工作者的最高境界，引导者启发者参与其中，教学活动中共同得到心理体验和感悟，作为我们农村学校的体育教师，我们让心理健康教育更符合我们的国情，我们是身体健康，心理健康和社会适应性的主导者加强中小学生心理疏导工作，加强团队精神的培养，让更多的一加一大于二的理想成为现实。促进青少年心理健康成长，消除心理障碍，能够开了的过好每一天，拥有健康的心理。
