1、第6页 共6页 9.9.我的战友邱少云我的战友邱少云（第二课时） 学习目标： 1.通过理解课文，学习邱少云自觉严格遵守纪律而英勇 献身的伟大精神和钢铁般的坚强意志。 2.学习本课通过心理活动的描写来表现英雄形象，突出 中心的作用。 3.有感情地朗读课文，背诵课文第 7、8 自然段。 学习重点： 有感情地朗读课文，体会邱少云为了战友的安全，为了 战斗的胜利，自觉严格遵守纪律而英勇献身的伟大精神和钢 铁般的坚强意志。 课前准备： 多媒体课件、问题小纸条。 教学过程： 一、复习导入 过渡：同学们，通过上节课的学习，你觉得邱少云是一 个怎样的人？找出文中的词语来回答，指名回答（年轻而又 第6页 共6页
2、 伟大的战士）说得很对，掌声送给他。 二、深入探究 1.过渡：邱少云的伟大体现在什么地方呢？今天我们继 续来学习课文的第三、第四部分。 2.小组开火车的方式读第 4、5、6、7 自然段，第 8 自 然段全班一起读。一边读，一边思考以下三个问题： （1）邱少云能自救， “我”也能救，但是为什么不救呢？ （2） “我”担心的是什么？为什么会担心？ （3） “我”为什么不忍看，又忍不住不看？ 3、小组讨论，完成表格。 （每个小组发一张，小组长做 好记录。 4、释疑解难： 问题一：邱少云能自救， “我”也能救，但是为什么不 救呢？ （1）文中提到什么办法可以救？文中提到什么办法可以救？（自救：从火里跳
3、出 来，就地打几个滚。他救：跳过去，扯掉他的棉衣。 ）为什为什 么不救？么不救？（我们会被山头上的敌人发觉，我们整个班，我们 第6页 共6页 身后的整个潜伏部队，就会受到重大的损失，这一次作战计 划就会全部落空了。所以邱少云不能自救，战士们也不能去 救他。 ）为什么要纹丝不动呢？为什么要纹丝不动呢？（纹丝不动是战士们必须严 格遵守的纪律，更是本次突袭取得胜利的关键。 ） 问题二： “我”担心的是什么？为什么会担心？ 1.过渡：眼看战友被烈火灼烧， “我”心情怎样？齐读 “我的心绷得紧紧的突然叫起来。 ” 2.我担 心的是什么？（板书：担心） （我担心这个年轻 的战士会突然跳起来，或者突然叫起来
4、。 ） 3.我为什么会担心呢？（指导学生体会被水烫伤、被刀 割伤的感觉，再想象那种烈火焚身的痛苦，而且他还那么年 轻，才 21 岁。 ） 4.指导朗读，如果你看到亲密的战友被火包围，内心会 怎样呢？（伤心）带着伤心的心情去读。 （课件出示句子） 问题三;“我”为什么不忍看，又忍不住不看？ 1.这种看似矛盾的句子表达出当时“我”矛盾的心情。 （板书:矛盾） 第6页 共6页 2.“奇迹”指什么？ （板书：期盼）会出现这样的奇 迹吗？ 所以， 当看到烈火把战友一点点吞没时， 我的心 （引 读） 3.指导朗读（朝夕相处的战友牺牲了，我心情会怎样？ 板书：痛苦）请大家带着痛苦的心情读这几句话。 4.邱少
5、云在烈火中的表现怎样？（板书：千斤巨石 纹 丝不动最后一息 没挪一寸 没发一声） 5.小结：这些词语都是对“我”的（心理活动）描写。 从（担心）（矛盾）（期盼）（痛苦） 。 三、学习英雄的伟大精神 1.过渡：这位年轻而伟大的战士，他以千斤巨石般的身 躯，钢铁般的意志，在烈火包围下纹丝不动，保证了这次战 斗的胜利。 （出示图片）大家仔细观察这位英雄，从他的眼 神、表情、手等地方，能体会到他此时正想些什么呢？（指 名三位同学回答） 2、出示“这个伟大的战士，直到最后一息，也没挪动 第6页 共6页 一寸地方，没发出一声呻吟。 ”同学们，让我们满怀崇敬之 心来齐读这一段。 四、品读 9、10 自然段
6、过渡： 伟大的战士邱少云离开了我们， 他去得无声无息， 而又壮烈豪迈，他的精神鼓舞着战友们，战斗打响了，战士 们怀着为邱少云报仇的心情冲向敌人的阵地。让我们怀着崇 敬的心情来读课文的最后两个自然段。 五、拓展延伸 学完了我的战友邱少云这篇课文以后，同学们一定 有许多话想要对邱少云叔叔说,请你以邱少云叔叔，我想 对您说为题，写下你想说的话吧。写到周记本去。 六、作业： 1.背诵第 7、8 自然段； 2.把这个感人的故事讲给家人听。 板书： 9.我的战友邱少云 “我”邱少云（年轻而伟大） 第6页 共6页 担心像千斤巨石 矛盾纹丝不动 期盼最后一息 痛苦没挪一寸，没发一声 （心理活动描写）（严守纪律，意志坚强）
