1、第5页 共5页 六上第六上第 9 课我的战友邱少云教学设计课我的战友邱少云教学设计 教学目标：教学目标： 1、学会生字新词，多音字，体会“才”的不同意思，能用“不但还 甚至”重新组织句子。 2、抓住“纹丝不动”一词，品读课文重点段、句，领会邱少云严守革命纪 律，顾全大局，不怕牺牲的精神，有感情地朗读课文 3、品味“我”的心理活动，观察课文插图，展开合理想象，完成片段练习 课时安排：课时安排：2 课时 教学重点教学重点：抓住“纹丝不动”一词，品读课文重点段、句，领会邱少云的伟 大 难点：品味“我”的心理活动，揣摩邱少云的心理 第一课时第一课时 教学过程：教学过程： 一、诵读课题，启动情感一、诵读
2、课题，启动情感 “同学们，这是一座为纪念伟大的抗美援朝战争而高高耸立的丰碑。这座丰 碑是由千千万万个为祖国、为朝鲜、为和平而壮烈牺牲的烈士的英灵筑就的。在 这些英灵当中，就有这样一位年轻而伟大的战士。让我们一起，深情地呼唤他的 名字。 ” 板书课题再读 二、整体感知，体验情感二、整体感知，体验情感 1、自由大声自读课文，指名上黑板写下印象最深刻，最打动人心的一个词 语 纹丝不动 2、教师： “请大家再读课文，想一想，划一划，你是从哪些地方读懂纹丝 第5页 共5页 不动这个词的。 ”学生快速默读，教师随机点拨。 3、集体交流，注重引导学生读出自己的体会和感情。 抓住： （1） 、 “太阳渐渐爬上
3、山头敌人居高临下，当然更容易看见我们。 ” （领 会 “不但还甚至” 用法， 体会这是从原因的角度读懂了 “纹丝不动” 的意思。 ） （2） 、 “我又看了看伏在我身边不远的邱少云，他也全身伪装，隐蔽得更好。 相隔这么近， 我几乎找不到他。 ”（这是从表现的角度读懂了 “纹丝不动” 的意思。 ） （3） 、 “但是这样一来这一次作战计划就会全部落空。 ” （这是从后果的 角度读懂了“纹丝不动”的意思。 ） （4） 、 “为了整个班没发出一声呻吟。 ” （这是从结果的角度读懂了“纹 丝不动”的意思。 ） 三、潜心会文，领悟情感三、潜心会文，领悟情感 1、教师范读第 7、8 两段课文： “请同学们
4、也像老师这样，怀着无比崇敬、 无比悲壮的心情，深情地读读这两段课文。边读边体会，你觉得课文中的哪些描 写深深地打动了你。把这些地方划下来，说说是什么打动了你。 ” 2、对第 7 自然段中有关内容的点拨。 （l） 、 “我为什么会有这样的担心？我为什么只能盼望不可能出现的奇迹， 难道就没有办法救出自己的战友吗？我为什么痛苦？烈火不难扑灭却不能会扑， 自己明明能救却不能相救，看着朝夕相处、亲如手足的战友被烈火烧灼着、煎熬 着、炙烤着，我怎能不悲痛欲绝啊！ ” （2） 、 “此时此刻，战友的紧张也就是我们的紧张，战友的担心也就是我们 的担心，战友的矛盾也就是我们的矛盾，战友的痛苦也就是我们的痛苦。邱
5、少云 的生死抉择，牵动着我们每一个同学的心，撩拨着我们每一个同学的情！ ” 第5页 共5页 3、对第 8 自然段中有关内容的点拨。 （l） 、 “烈火中的邱少云与千斤巨石有什么相同的地方？” （2） 、 “对呀！邱少云和千斤巨石一样，他们不怕烈火焚烧，不会挪动一寸 地方，不会发出一声呻吟。但是，千斤巨石是没有生命的！而我们的邱少云，他 是一个人！一个活生生的人！一个有血有肉的人！一个人在烈火烧身的时候，怎 么能够忍受这样的痛苦啊？”（课件播放电影片断 烈火中的邱少云 。 学生观看。 ） 4、学生交流感受 5、指导朗读： “同学们，能不能通过你的朗读，把你此时此刻的感受和体会 尽情地表达出来？你
6、觉得怎么读能够更好地表达自己的感情，你就怎么读。 ” 四、揣摩心情，试写片段四、揣摩心情，试写片段 1、引入：年轻的邱少云，在烈火中纹丝不动，忍受着痛苦画面定格在 影片中烈火中的邱少云脸上。 这就是艰苦卓越的纹丝不动， 这就是意义重大的纹丝不动， 这就是惊天动地、 气壮山河的纹丝不动！ 这比一个世纪还长的半个多钟头， 这位年轻而伟大的战士， 是怎样坚持下来的呢？ 2、学生自由交流，教师随机引导，可抓住： （1）在这千钧一发的时刻，他不断地对自己说 （2）邱少云深情地望着自己的战友 （3）在生命的最后一刻，邱少云深情地呼唤着（父母、祖国） 3、学生完成片段，交流 五、锤炼品质，试写碑文五、锤炼品
7、质，试写碑文 1、年轻而伟大的战士邱少云，以钢铁般的意志，战胜了自我，黄昏来临， 满腔怒火的战友们是如何以行动表达对英雄的敬意的呢？ 2、学习最后两小节 第5页 共5页 3、战斗结束了，邱少云的战友们怀着无比崇敬的心情，用邱少云生前挖坑 道时用过的铁锤和钢钎，在陡峭的391高地的石壁上，刻写了一句纪念他的 碑文。同学们，此时此刻，假如你也是潜伏部队中的一员，你也亲眼目睹了这惊 天动地、气壮山河的一幕，你会写一句怎样的碑文来纪念、歌颂这位年轻而伟大 的战士？” 4、指名学生深情朗读自己撰写的碑文。 5、 课件呈现：“为整体、 为胜利而自我牺牲的伟大战士邱少云同志永垂不朽！ ” 同学们，这就是邱少
8、云的战友在391高地上刻下的碑文。这句碑文，是邱少 云精神的生动写照，是中国人民志愿军精神的生动写照，也是中华民族精神的生 动写照。让我们一起起立，怀着无比崇敬的心情，深情地朗读这句碑文！ 6、结课激情。 同学们，有了这种精神的军队是伟大而不可战胜的，有了这种精神的民族更 是 伟大而不可战胜的。老师和在座各位同学一样，坚信这句碑文一定会世代相 传，这 种精神一定会永放光彩！ 六、课外延伸，认识英雄六、课外延伸，认识英雄 1、堂堂中华，泱泱大国，历史的潮流中，涌现过多少英雄，让我们走近他 们，感受他们！ 课件播放英雄档案 2、课件出示：为整体、为胜利而自我牺牲的伟大战士邱少云同志永垂不朽！ 为国家、为民族、为正义而自我牺牲的英雄们，永垂不朽！ 起立，齐读。 作业设计： 第5页 共5页 找英雄，说英雄，品英雄 七、板书设计七、板书设计 9.我的战友邱少云 纹丝不动 自觉遵守纪律钢铁般的意志 伟大的战士
