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2021新冀教版一年级上册科学3.9 观察金鱼 教学设计+活动记录.doc

1、观察金鱼教学设计 【背景和教材分析】 本课应该是在学生学习了观察陆生动物之后进行教学的,但由于时间原因。本 课将以鱼为对象,开展对动物个体的观察活动。鱼类分布广泛,易得、易养, 是水生脊椎动物的代表,它的身体形态与蜗牛等陆生动物有较大的区别,具有 明显的适应水生环境的身体特征,有鳍、有鳃等,这不仅是动物分类的重要依 据,还展现了动物世界的多样性,指向动物适应环境的特点。 本课的教学内容主要分为观察并描述鱼的外形特点、鱼的运动和鱼的呼吸三大 板块。通过引入“鱼的身体是什么样的”这一问题,引导学生对鱼的身体结构 特点进行探究,然后通过观察发现鱼的运动主要是靠鱼鳍来完成的,接着思考 鱼嘴不停地一张一

2、合鱼鳃一开一闭,到底是在干什么,引导学生观察鱼是怎样 呼吸的,最后通过研讨,让学生明白鱼因为生活在水里所以用鳍运动、用鳃呼 吸、身上还长有鳞片等特征,从而归纳出动物身体的外形特点与生活环境是有 关系的。 【学情分析】 鱼是学生比较熟悉的动物,也是餐桌上常见的食物,教学可以从学生熟悉的情 景引入,引导他们观察,并能科学地描述鱼身体的主要结构特征。对“鱼是怎 样运动、怎样呼吸的”这些问题,一年级学生的认识比较笼统,一般会回答尾 巴、身体、嘴巴等答案。如何通过观察寻找支持自己猜想的证据,对于一年级 学生来说有难度,这时教师 可以采用观察实物、播放微视频等方法,将原本看 不见的“游泳”“呼吸”等现象呈

3、现在学生眼前。另外,本课还会激发学生根 据生活经验自发将鱼的运动和呼吸与人进行比较:人用脚走路,鱼用鳍游泳; 人在陆地上呼吸,鱼在水里呼吸;鱼呼吸时鳃在动等等,有效促进学生对鱼的 认识。 【教学目标】 科学概念目标 1知道鱼有鳞片、鳍、鳃等身体特征。 2.知道鱼生活在水中,它的身体适应水生环境。 科学探究目标 1经历和体验从整体观察到局部观察小动物的探究过程。 2.观察鱼,描述鱼的身体特征。 3.了解鱼用鳍运动、用鳃呼吸。 4.能用图画、文字(或拼音)、语言等方式记录、描述鱼的主要特征。 科学态度目标 1.发展学生研究小动物的兴趣,树立起认真细致、实事求是的科学观察态度。 2.能够认真观察鱼的

4、形态和运动,乐于表达自己的发现。 科学、技术、社会与环境目标 动物也是有生命的,懂得在观察活动中珍爱生命,学会保护小动物。 【教学重难点】 重点:观察鱼的身体特征,用画简图的方式记录下来。 难点:观察鱼的运动和呼吸。 【教学准备】 为学生准备:学生活动手册、铅笔、橡皮等。 教师:教学课件、鱼图片、鱼、鱼缸等。 【教学过程】 一、聚焦新课 问题导入:观察,你发现了什么小动物?课件播放美丽的鱼的视频,给予学生 视觉冲击。 教师:你们看到了什么动物啊?你们喜欢它们吗?鱼生活在哪里啊? 生:鱼,喜欢,水里。 接着课件分别出示鱼在小溪、池塘、大河和大海里的图片,边出示边讲解:无 论在小溪、池塘、大河和大

5、海中都生活着鱼。鱼的生活最离不开什么呀? 生:水。 教师: 鱼为什么能生活在水里呢?鱼的身体是什么样的呢?今天这节课我们就一起来 观察鱼在水中是怎样生活的。(板书:观察鱼) 二、探索观察鱼的特点 (一)观察与画鱼 (1)观察鱼 教师:让你观察鱼,你会怎么看?谁来说一说。 教师引导学生说出科学的观察鱼的方法和顺序:首先看一看鱼的整体形状,再 观察鱼的某一部位(整体到局部)。按照从头部到尾部,再从上部到下部的顺 序进行观察。观察过程,保持安静。如果观察的过程中鱼游动了(从静态到动 态)或者观察不清楚了,我们可以换一个角度观察可以从正面看看、侧面看看 和上面看看鱼的身体是怎样的。 学生跟读科学的观察

6、鱼的方法和顺序。 教师:你们想不想观察鱼啊? 生:想。 教师:老师为你们准备了小鱼,小组长领鱼做好后。准备好了吗?那就开启我 们的探索之旅吧! 教师:按照科学的方法和顺序仔细观察鱼,看一看鱼的身体都有什么啊?一边 观察一边用嘴巴小声的和同学说一说。开始吧! 教师:时间到,谁来按照老师说的科学的观察顺序(按照从头部到尾部,再从 上部到下部的顺序进行观察)。说一说你观察到的鱼的身体都有什么啊? 学生汇报。 学生一边汇报,教师一边追问。 如:学生说是嘴巴,教师追问:嘴巴在干嘛呢,是什么形状的? 生:一张一合,张开时是圆圆的,合住时是弯弯的。 教师:眼睛是什么样的?有几只啊?鱼能够眨眼睛吗?为什么?

7、生:圆圆的;两只;不能,学生可能会说因为鱼没有睫毛、没有眼皮等。此时 给出学生科学术语:鱼没有眼睑。 如果学生观察不到鼻子,此时引导学生仔细观察头部,还能看到什么?两个 孔,引出鼻子。鼻子有两个鼻孔。如果学生看到鼻子,追问学生是什么形状 的,引出两个鼻孔。 部分学生会观察说出鳃,此时教师引导问鳃在干什么呢? 生:一张一合。 生:鱼的身体上有很多鳍。追问:分别长在什么地方?鱼有几个鳍?(引导学 生细致观察) 教师介绍:鱼长有胸鳍、背鳍、腹鳍、臀鳍和尾鳍。接着带领学生数出鱼鳍 的数量(7)个。 生:鱼的身上有鳞片,鳞片呈半圆形,有光泽等。 (2)拼鱼 教师:刚才我们观察了鱼,接下来我们用拼图的方式

8、来拼一拼你们观察的鱼的 身体。谁能选择合适的形状来拼一拼鱼的躯干呢? 给出三角形、正方形、长方形、椭圆形、梭形供学生选择。接着要求学生按从 头部到尾部的顺序进行拼鱼。教师指导:拼出头部、鳃、鳍、鱼鳞等部位。 (3)画鱼 教师:你能按照观察鱼和拼鱼的方法,把你们观察到的鱼画到活动手册上吗? 学生:能。 开始动笔画。(教师提醒老师还没有要求你们动笔画呢,先听清楚老师的要 求) 教师要求: 1.边观察边画,真实记录鱼的每一部位。 2.先画出鱼的身躯干,再按照从头部到尾部的顺序画出观察到的鱼的嘴巴、眼 睛、鼻子、鳃、鳍等,最后画鱼鳞。 开始画鱼吧!教师巡视指导。 鱼画好后,教师选取两幅作品,要求学生停

9、下手中的笔,坐端正,认真听老师 对学生作品进行评价。 (4)刚才我们看了鱼的外表,那鱼的里面都有什么啊? 学生:鱼肉,鱼刺,鱼骨等。 出示鲫鱼骨骼图片,规范学生用语:鲫鱼骨骼。有什么作用? 引导学生说出:支持躯体,保护内脏器官的作用。 课件出示鱼化石的图片。 教师:经过漫长的岁月,鱼的骨骼变成了化石,可见鱼的骨骼是多么坚硬啊! (二)观察鱼是怎样运动的。 教师:在平常的生活中,你是靠什么运动的? 生:脚,腿,胳膊等。 教师:鱼没有腿,在水中是靠什么运动的?请你仔细观察,然后把你的发现告 诉同组同学。 教师提示:如果在观察时,鱼比较安静,小组长可以轻轻地敲一敲鱼缸,让鱼 动起来,再观察鱼的哪些部

10、位再动。 学生观察,教师巡视指导。 如果学生不知从何处入手观察鱼的运动,此时教师可以提示学生:你可以观察 鱼在运动过程中哪些部位在动啊?学生通过观察发现鱼的嘴巴,鳃盖,鳍,身 体,尾部等在动。 教师:那是不是鱼靠这些部位进行运动呢?你再观察一下,鱼不游动的时候, 哪些部位还再动? 学生:嘴巴和鳃盖。 教师:这说明了什么呀? 生:鱼不靠嘴巴和鳃盖进行运动。 鱼靠鳍运动。 教师:嘴巴和鳃盖在动,它们在干什么呢?下一个问题咱们再探讨。 接下来,请同学们观察鱼鳍是怎样运动的? 教师引导学生观察并用手模仿胸鳍、腹鳍、背鳍、尾鳍的运动。 总结:鱼是靠身体各部位的鳍配合身体完成运动的。 (三) 观察鱼的呼吸

11、 教师:观察鱼的头部,你发现了什么在动啊? 发现鱼嘴和鳃盖不停地一开一合,这是在干什么? 生:喝水。 呼吸。 1.如果学生回答喝水,教师提问:那喝的水都到了哪里?(生:肚子)都到了 肚子里吗?如果都到了肚子里,水就不会流出来了;如果没有到肚子里,水从 哪里出来呢?你想知道吗?咱们用有颜色的水让鱼喝进去,看看水到哪里去 了。 教师播放小实验的微视频,学生观察得出:水从嘴里进去,从鳃盖出来了。 学生通过观察视频知道鱼的呼吸过程,得出鱼靠鳃呼吸。 2.如果学生回答呼吸,教师提问:你是怎样呼吸的?让学生感受自己的呼吸, 跟着老师一起做:吸气、呼气;吸气、呼气。我们是用鼻子一呼一吸,是肺呼 吸。那鱼在水中是怎样用嘴和鳃呼吸的呢?你们想知道吗? 教师播放小实验的微视频,学生观察得出:水从嘴里进去,从鳃盖出来了。 学生通过观察视频知道鱼的呼吸过程,得出鱼靠鳃呼吸。 师生模仿鱼呼吸的过 程。 总结:鱼在水中是靠鳃呼吸的。 三、你知道吗? 通过问题:鱼在水中靠什么运动? 鱼在水中靠什么呼吸? 生:鱼在水中靠鳍运动,靠鳃呼吸。 所以鱼能生活在水中。(首尾呼应) 四、知识拓展 1.观察鱼的呼吸,数一数鱼一分钟呼吸多少次? 2.按照科学的观察方法和顺序观察校园中的蚂蚁,画出蚂蚁的图像。 【板书设计】

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