1、四年级上册教案 第第 6 6 单元单元除数是两位数的除法除数是两位数的除法 第第 4 4 课时课时商是一位数的除法（商是一位数的除法（2 2） 【教学内容教学内容】 ：教材第 76 页例 3。 【教学目标【教学目标】 ： 使学生学会“四舍”的试商方法，正确地计算除数是两位数，商是一 位数的除法，培养学生的逻辑思维能力和计算能力。 【重点难点【重点难点】 ： 重点：掌握“四舍”的试商方法。 难点：运用“四舍”的试商方法正确地进行笔算。 【教学过程【教学过程】 ： 一、创设情境，引入新课 1.（）里最大能填几？ 20（）8530（）160 70（）30060（）450 2.说说商是几，再计算。 教
2、师指名板演，其余学生在练习本上计算，然后集体订正。 3.三位数除以整十数（商是一位数）同学们都能很快地说出商是几， 如果三位数除以一个不是整十的数你能很快说出商是几吗？会笔算 吗？ 二、自主探究，学习新知 出示例 3。 四年级上册教案 1.教学例 3 第（1）题。 （1）要求 84 元可以买多少个笔袋，怎样列式？ 8421=（板书） （2）怎样笔算呢？ 组织学生独立试算， 并在小组中互相交流试商的方法。 引导学生口述， 除数 21 接近整十数 20，把 21 看作 20 来试商，这样把 8421 转化 成 8420，应该试商几？商写在哪一位上？试商 4。因为除数是 21， 不是 20，因此，商
3、是否合适，还要看商与除数相乘的情况，可以在 商的个位上先轻轻地写上“4” ，然后把 4 与 21 相乘，看结果是否等 于或小于 84。因为 214 正好等于 84，说明商 4 合适，这时将 4 写 清楚。 （3） 在学生汇报过程中完成板书竖式， 让学生完整地叙述例 3 第 （1） 题的计算过程。 2.教材第 76 页“做一做”第 1 题。 教师指名板演，余者练习，再集体订正。 3.教学例 3 第（2）题。 （1）指名读题，列式。 43062=（板书） （2）把 62 看作多少来试商？商几？你会算吗？算算看。出现了什么 问题？怎么解决呢？ 四年级上册教案 小组讨论，研究解决问题的办法。 （3）学
4、生汇报计算过程，教师板书： 4.教材第 76 页“做一做”第 2 题。 教师指名板演，余者练习，再集体订正。 5.归纳小结。 师： 请同学们仔细观察除数的个位数分别是几？你把它们看作多少来 试商？你是怎样计算的？ 归纳小结：当除数的个位是 1、2、3、4 时，把除数的个位数舍去， 看作接近除数的整十数来试商，试得的商和除数相乘，如果商大了， 就要改商小一点的再算。 三、实践应用 1.教材“练习十四”第 1 题。 学生独立练习，教师指名汇报，再集体订正。 2.教材“练习十四”第 2 题。 根据试商情况，很快说出准确的商。想一想，议一议。 3.教材“练习十四”第 3 题。 小组分工完成，再交换检查
5、，学生汇报结果后集体订正。 4.教材“练习十四”第 4 题。 四年级上册教案 读懂题意，找出隐含的条件“一年是 12 个月” ，学生独立列式计算， 集体订正。 四、课堂小结 这节课你有什么收获？ 【教学反思【教学反思】 ： 1.从学生实际出发。数学和学生实际生活紧密结合，从学生实际 已有的认知结构出发，来设计课堂教学。学生已经学习了除数是整十 数的除法，在此基础上引导，让学生自己发现探索三位数除以两位数 的计算方法。 2.重视学生主动学习。学生在教师的引导下，用已有的知识和技 能作有效的迁移，获得了解决问题的多种方法。在此基础上教师又引 导学生对多种方法进行评价，然后选择合理的方法解决问题。
