1、四年级上册教案 第第 6 6 单元单元除数是两位数的除法除数是两位数的除法 第第 4 4 课时课时商是一位数的除法(商是一位数的除法(2 2) 【教学内容教学内容】 :教材第 76 页例 3。 【教学目标【教学目标】 : 使学生学会“四舍”的试商方法,正确地计算除数是两位数,商是一 位数的除法,培养学生的逻辑思维能力和计算能力。 【重点难点【重点难点】 : 重点:掌握“四舍”的试商方法。 难点:运用“四舍”的试商方法正确地进行笔算。 【教学过程【教学过程】 : 一、创设情境,引入新课 1.()里最大能填几? 20()8530()160 70()30060()450 2.说说商是几,再计算。 教
2、师指名板演,其余学生在练习本上计算,然后集体订正。 3.三位数除以整十数(商是一位数)同学们都能很快地说出商是几, 如果三位数除以一个不是整十的数你能很快说出商是几吗?会笔算 吗? 二、自主探究,学习新知 出示例 3。 四年级上册教案 1.教学例 3 第(1)题。 (1)要求 84 元可以买多少个笔袋,怎样列式? 8421=(板书) (2)怎样笔算呢? 组织学生独立试算, 并在小组中互相交流试商的方法。 引导学生口述, 除数 21 接近整十数 20,把 21 看作 20 来试商,这样把 8421 转化 成 8420,应该试商几?商写在哪一位上?试商 4。因为除数是 21, 不是 20,因此,商
3、是否合适,还要看商与除数相乘的情况,可以在 商的个位上先轻轻地写上“4” ,然后把 4 与 21 相乘,看结果是否等 于或小于 84。因为 214 正好等于 84,说明商 4 合适,这时将 4 写 清楚。 (3) 在学生汇报过程中完成板书竖式, 让学生完整地叙述例 3 第 (1) 题的计算过程。 2.教材第 76 页“做一做”第 1 题。 教师指名板演,余者练习,再集体订正。 3.教学例 3 第(2)题。 (1)指名读题,列式。 43062=(板书) (2)把 62 看作多少来试商?商几?你会算吗?算算看。出现了什么 问题?怎么解决呢? 四年级上册教案 小组讨论,研究解决问题的办法。 (3)学
4、生汇报计算过程,教师板书: 4.教材第 76 页“做一做”第 2 题。 教师指名板演,余者练习,再集体订正。 5.归纳小结。 师: 请同学们仔细观察除数的个位数分别是几?你把它们看作多少来 试商?你是怎样计算的? 归纳小结:当除数的个位是 1、2、3、4 时,把除数的个位数舍去, 看作接近除数的整十数来试商,试得的商和除数相乘,如果商大了, 就要改商小一点的再算。 三、实践应用 1.教材“练习十四”第 1 题。 学生独立练习,教师指名汇报,再集体订正。 2.教材“练习十四”第 2 题。 根据试商情况,很快说出准确的商。想一想,议一议。 3.教材“练习十四”第 3 题。 小组分工完成,再交换检查
5、,学生汇报结果后集体订正。 4.教材“练习十四”第 4 题。 四年级上册教案 读懂题意,找出隐含的条件“一年是 12 个月” ,学生独立列式计算, 集体订正。 四、课堂小结 这节课你有什么收获? 【教学反思【教学反思】 : 1.从学生实际出发。数学和学生实际生活紧密结合,从学生实际 已有的认知结构出发,来设计课堂教学。学生已经学习了除数是整十 数的除法,在此基础上引导,让学生自己发现探索三位数除以两位数 的计算方法。 2.重视学生主动学习。学生在教师的引导下,用已有的知识和技 能作有效的迁移,获得了解决问题的多种方法。在此基础上教师又引 导学生对多种方法进行评价,然后选择合理的方法解决问题。