1、区二年级数学上册集体备课教案 主备人:审核人：总第课时 课课 题题8 的乘法口诀的乘法口诀授课时间授课时间 内内 容容教材第 76-77 页，例 3，想想做做，补充习题 41 页 教教 学学 目目 标标 1.经历编制 8 的乘法口诀的过程，体验 8 的乘法口诀的来源。 2.理解每一句乘法口诀的意义，能记住 8 的乘法口诀并进行简单计算。 3.让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。 重重 点点 难难 点点 理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。 教教 具具 学学 具具 课件 教 学 过 程 设 计教 学 过 程 设 计 教 学 流 程教 学 流 程个 性 化 修 改个 性 化 修
2、 改 一、一、 创设创设 情境情境 激发激发 兴趣兴趣 1、有一只小兔子在进行跳远练习，我们来看看（同时 出示小兔子头像）它每次跳 5 米，你知道它两次能跳多 远吗？指名口答，说说是怎么想的？（可引导学生用口 诀很快想出得数） 3 次呢？4 次 7 次呢？依次指名 抢答。说说自己分别用了几的口诀？ 2、到第 8 次的时候可让学生先尝试口答，说说自己是 怎么知道答案的，然后引导学生说说可以用几的口诀来 解答。 （根据回答板书“五八四十） 引入课题：你知道我们今天要学习的是几的乘法口诀 吗？ 二、二、 自主自主 探究探究 体验体验 感悟感悟 1、8 的口诀除了这一句，你还知道哪些呢？ 指名任意说说
3、自己所了解的 8 的口诀。师生共同有序 的完成板书。 每说一句让其他学生进行验证是否正确， （学生可能会 用几个 8 相加，用上下口诀相差 8 来验证）此时也让学 生初步了解 8 的口诀的特点。强化几个 8 相加。 最后留两句让学生独立用自己的方法编一编，然后汇 报校对，让每个学生都经历编口诀的过程。 2、找规律 （1） 让学生将自己编出的口诀轻声读一读， 边读边想， 注意发现其中隐藏的规律。 （2）独立思考后让学生在小组内交流，说说自己发现 了什么？ （3）集体交流，小组汇报，教师因势利导，学生每说 一规律，教师则引导学生将这一规则用于记忆口诀。 学生可能会发现的规律有： 得数个位都是双数，
4、而且总是依次循环变化。 （可利用 它判断口诀记忆的是否正确） 得数每上一句比下一句少 8 （如果万一忘了哪一句， 可 以用上一句得数加八或是用下一句减 8 得到） 十位多一，个位则少二，除了五八和六八。 三、三、 回顾回顾 交流交流 收获收获 提升提升 记口诀，每人用自己找到的规律记口诀，指名背口诀。 集体背一背。 提问：你是怎么记的？谁在记的时候发现有困难的， 说一说。请其他小朋友帮忙怎么样才能更快的记住这句 口诀。 四、四、 延伸延伸 拓展拓展 实践实践 应用应用 1、练习“想想做做”第 1 题 先让学生独立完成第一组，课件出示，指名口答，师 板书（反馈） 注意观察这一组题，说说发现了什么
5、？为什么得数一 样？（让学生感受几个几相加的意义相同） 让学生用自己所了解的规律完成另外两组，汇报反馈。 对学生出现的错误注意找原因。 2、想想做做第 2 题 7 个 8 比 6 个 8 多（） ，比 8 个 8 少（） 。 3、口算训练 师出口算卡片，生直接在本子上写得数，练一条反馈 一题， （包括速度和正确率）依次提高要求。在反馈可选 择性的问问用了哪句口诀。 4、想想做做第 4、5、7 题。 独立口算后反馈，有错的学生说出错误原因。 5、生活运用 （1）想想做做第 6 题 你能看懂图中是什么意思吗？ 一格里有 3 个星，8 个格子一共有多少个星？ 儿歌：一只螃蟹 8 条腿，2 只螃蟹（）条腿，3 只螃 蟹（）条腿，你能依次往下说吗？ 6、完成补充习题 板书板书 设计设计 一八得八二八十六三八二十四四八三十二 五八四十六八四十八七八五十六八八六十四 教后教后 记记
