1、区二年级数学上册集体备课教案 主备人:审核人:总第课时 课课 题题8 的乘法口诀的乘法口诀授课时间授课时间 内内 容容教材第 76-77 页,例 3,想想做做,补充习题 41 页 教教 学学 目目 标标 1.经历编制 8 的乘法口诀的过程,体验 8 的乘法口诀的来源。 2.理解每一句乘法口诀的意义,能记住 8 的乘法口诀并进行简单计算。 3.让学生获得成功的喜悦,培养学生学习数学的兴趣。 重重 点点 难难 点点 理解每一句乘法口诀的意义,明白乘法口诀的来源。 教教 具具 学学 具具 课件 教 学 过 程 设 计教 学 过 程 设 计 教 学 流 程教 学 流 程个 性 化 修 改个 性 化 修
2、 改 一、一、 创设创设 情境情境 激发激发 兴趣兴趣 1、有一只小兔子在进行跳远练习,我们来看看(同时 出示小兔子头像)它每次跳 5 米,你知道它两次能跳多 远吗?指名口答,说说是怎么想的?(可引导学生用口 诀很快想出得数) 3 次呢?4 次 7 次呢?依次指名 抢答。说说自己分别用了几的口诀? 2、到第 8 次的时候可让学生先尝试口答,说说自己是 怎么知道答案的,然后引导学生说说可以用几的口诀来 解答。 (根据回答板书“五八四十) 引入课题:你知道我们今天要学习的是几的乘法口诀 吗? 二、二、 自主自主 探究探究 体验体验 感悟感悟 1、8 的口诀除了这一句,你还知道哪些呢? 指名任意说说
3、自己所了解的 8 的口诀。师生共同有序 的完成板书。 每说一句让其他学生进行验证是否正确, (学生可能会 用几个 8 相加,用上下口诀相差 8 来验证)此时也让学 生初步了解 8 的口诀的特点。强化几个 8 相加。 最后留两句让学生独立用自己的方法编一编,然后汇 报校对,让每个学生都经历编口诀的过程。 2、找规律 (1) 让学生将自己编出的口诀轻声读一读, 边读边想, 注意发现其中隐藏的规律。 (2)独立思考后让学生在小组内交流,说说自己发现 了什么? (3)集体交流,小组汇报,教师因势利导,学生每说 一规律,教师则引导学生将这一规则用于记忆口诀。 学生可能会发现的规律有: 得数个位都是双数,
4、而且总是依次循环变化。 (可利用 它判断口诀记忆的是否正确) 得数每上一句比下一句少 8 (如果万一忘了哪一句, 可 以用上一句得数加八或是用下一句减 8 得到) 十位多一,个位则少二,除了五八和六八。 三、三、 回顾回顾 交流交流 收获收获 提升提升 记口诀,每人用自己找到的规律记口诀,指名背口诀。 集体背一背。 提问:你是怎么记的?谁在记的时候发现有困难的, 说一说。请其他小朋友帮忙怎么样才能更快的记住这句 口诀。 四、四、 延伸延伸 拓展拓展 实践实践 应用应用 1、练习“想想做做”第 1 题 先让学生独立完成第一组,课件出示,指名口答,师 板书(反馈) 注意观察这一组题,说说发现了什么
5、?为什么得数一 样?(让学生感受几个几相加的意义相同) 让学生用自己所了解的规律完成另外两组,汇报反馈。 对学生出现的错误注意找原因。 2、想想做做第 2 题 7 个 8 比 6 个 8 多() ,比 8 个 8 少() 。 3、口算训练 师出口算卡片,生直接在本子上写得数,练一条反馈 一题, (包括速度和正确率)依次提高要求。在反馈可选 择性的问问用了哪句口诀。 4、想想做做第 4、5、7 题。 独立口算后反馈,有错的学生说出错误原因。 5、生活运用 (1)想想做做第 6 题 你能看懂图中是什么意思吗? 一格里有 3 个星,8 个格子一共有多少个星? 儿歌:一只螃蟹 8 条腿,2 只螃蟹()条腿,3 只螃 蟹()条腿,你能依次往下说吗? 6、完成补充习题 板书板书 设计设计 一八得八二八十六三八二十四四八三十二 五八四十六八四十八七八五十六八八六十四 教后教后 记记