1、教学目标 知识与技能: 、会认 2 个生字,会写 5 个字,自主积累词语。 、有感情地朗读课文,背诵课文。 、理解诗歌内容,感受课文的美和大自然的美。 过程与方法: 、运用多种识字方法自主识字。 、通过有感情、带有想象的朗读,品味诗歌的形式美和课文内容的美。 情感、态度、价值观: 、培养热爱大自然、亲近大自然的情趣,在对自然的观察、体会与思考中,感悟自然。 、激发学生说、写的兴趣,续写诗歌。 教学重点、难点 、背诵课文,理解课文,回答课后问题。 、体会诗歌的意境,感悟诗歌语言与形式的美。 教学准备 、教师演示文稿。 、学生预习课文。 教学课时 课时 教学过程 第一课时第一课时 一、导入新课:
2、1、欣赏歌曲:同学们,让我们先一起欣赏一首歌(教师播放好大一颗树 。提问:听了歌曲,你 知道了什么? 2、学生自由发言。 3、揭示课题:下面,我们再欣赏一首写树的诗想当一颗树 。 (板书课题) 4、生说说自己读了题目后知道了什么,想到了什么。 二、自读课文,了解课文内容,把握树的特点: 1、指名读课文,提问:读了诗歌知道了什么。 (由二、三名学生接读课文,教师注意指导学生正确 认读生字的读音。 ) 2、组织学生讨论,谈谈对课文的初步了解。 (1)课文共有几个小节?每个小节分别写了树的什么特点? (2)还有哪些词语不理解吗? 炙热:像火烤一样的热,形容极热。 姿态:词语有两层意思,一是姿势、体态
3、,二是态度。课文既描述了大树的样子、体态, 也暗示着”大树“那种为人处世的态度。 雅量:宽宏的度量。诗中指大树为了他人不计较自己的得失。 3、指导学生用一段话概括出树的特点。 4、给学生思考两分钟,然后举手发表自己的见解。 三、联系生活,理解课文,感悟诗情: 1、师:诗歌的特点之一就是通过优美概括的语言,激起人们的思考、遐想与激情。下面大家再仔仔 细细地品味诗句,看你能想到什么。 (提示学生抓住“沉默” “姿态” “雅量” “幽默”这几个关键词去产生 联想) 2、生:读诗句,谈谈自己想到的事情,想到的人。 3、课下的思考题:这首小诗是写树还是写人?什么叫借物喻人?课外找一找写树的诗文。 四、课
4、堂练习: 1、根据课文内容填空,尽量用上诗中的词语。 (见演示文稿) 大树常常是()寡言、不吵不闹,它()挺拔,不怕()的太阳,有甘于奉献的() 。有时候, 大树也很顽皮() ,悄悄和你开个小玩笑。 2、朗读课文。 3、抄写生字新词。 五、作业设计。 、把课文读熟,背给家长听。 、抄写新词,一个写 4 遍,生字扩词,并听写。 第二课时第二课时 一、朗读课文,背诵课文,导入新课: 1、检查学生朗读、背诵课文的情况。 2、师:从人类诞生的那一刻起,人类就始终没有离开过绿色,离开过树木。古老的诗歌中有树( 咏 柳 ) ,现代的诗文中更是有树( 鸟的天堂等) 。 二、比较阅读: 1、出示鸟的天堂课文,读一读其中写大榕树的部分,与课文想当一颗树比较,有什么不同。 2、学生说说自己的见解。即说出它们之间的异同。 3、出示好大一颗树的歌词,说说此文与想当一颗树的异同。 (如好大一颗树与课文想当一颗树相比,也挖掘了树的特点,但好大一颗树赞美的 是树的高大、坚韧、奉献、胸怀宽广的品质。 ) 4、引导感悟想当一颗树等诗文带给我们的启发。 (小诗表面写树,实际是写人。 ) 三、读诗文、听音乐、想画面: 1、配乐范读课文。 2、学生说说自己听读诗文后,眼前仿佛出现了怎样的画面,带给你怎样的启示。 3、指导朗读背诵。 五、结束课堂,布置作业。 1、请同学们续写想当一颗树 。 2、背诵课文。