1、教学目标 知识与技能： 、会认 2 个生字，会写 5 个字，自主积累词语。 、有感情地朗读课文，背诵课文。 、理解诗歌内容，感受课文的美和大自然的美。 过程与方法： 、运用多种识字方法自主识字。 、通过有感情、带有想象的朗读，品味诗歌的形式美和课文内容的美。 情感、态度、价值观： 、培养热爱大自然、亲近大自然的情趣，在对自然的观察、体会与思考中，感悟自然。 、激发学生说、写的兴趣，续写诗歌。 教学重点、难点 、背诵课文，理解课文，回答课后问题。 、体会诗歌的意境，感悟诗歌语言与形式的美。 教学准备 、教师演示文稿。 、学生预习课文。 教学课时 课时 教学过程 第一课时第一课时 一、导入新课：
2、1、欣赏歌曲：同学们，让我们先一起欣赏一首歌（教师播放好大一颗树 。提问：听了歌曲，你 知道了什么？ 2、学生自由发言。 3、揭示课题：下面，我们再欣赏一首写树的诗想当一颗树 。 （板书课题） 4、生说说自己读了题目后知道了什么，想到了什么。 二、自读课文，了解课文内容，把握树的特点： 1、指名读课文，提问：读了诗歌知道了什么。 （由二、三名学生接读课文，教师注意指导学生正确 认读生字的读音。 ） 2、组织学生讨论，谈谈对课文的初步了解。 （1）课文共有几个小节？每个小节分别写了树的什么特点？ （2）还有哪些词语不理解吗？ 炙热：像火烤一样的热，形容极热。 姿态：词语有两层意思，一是姿势、体态
3、，二是态度。课文既描述了大树的样子、体态， 也暗示着”大树“那种为人处世的态度。 雅量：宽宏的度量。诗中指大树为了他人不计较自己的得失。 3、指导学生用一段话概括出树的特点。 4、给学生思考两分钟，然后举手发表自己的见解。 三、联系生活，理解课文，感悟诗情： 1、师：诗歌的特点之一就是通过优美概括的语言，激起人们的思考、遐想与激情。下面大家再仔仔 细细地品味诗句，看你能想到什么。 （提示学生抓住“沉默” “姿态” “雅量” “幽默”这几个关键词去产生 联想） 2、生：读诗句，谈谈自己想到的事情，想到的人。 3、课下的思考题：这首小诗是写树还是写人？什么叫借物喻人？课外找一找写树的诗文。 四、课
4、堂练习： 1、根据课文内容填空，尽量用上诗中的词语。 （见演示文稿） 大树常常是（）寡言、不吵不闹，它（）挺拔，不怕（）的太阳，有甘于奉献的（） 。有时候， 大树也很顽皮（） ，悄悄和你开个小玩笑。 2、朗读课文。 3、抄写生字新词。 五、作业设计。 、把课文读熟，背给家长听。 、抄写新词，一个写 4 遍，生字扩词，并听写。 第二课时第二课时 一、朗读课文，背诵课文，导入新课： 1、检查学生朗读、背诵课文的情况。 2、师：从人类诞生的那一刻起，人类就始终没有离开过绿色，离开过树木。古老的诗歌中有树（ 咏 柳 ） ，现代的诗文中更是有树（ 鸟的天堂等） 。 二、比较阅读： 1、出示鸟的天堂课文，读一读其中写大榕树的部分，与课文想当一颗树比较，有什么不同。 2、学生说说自己的见解。即说出它们之间的异同。 3、出示好大一颗树的歌词，说说此文与想当一颗树的异同。 （如好大一颗树与课文想当一颗树相比，也挖掘了树的特点，但好大一颗树赞美的 是树的高大、坚韧、奉献、胸怀宽广的品质。 ） 4、引导感悟想当一颗树等诗文带给我们的启发。 （小诗表面写树，实际是写人。 ） 三、读诗文、听音乐、想画面： 1、配乐范读课文。 2、学生说说自己听读诗文后，眼前仿佛出现了怎样的画面，带给你怎样的启示。 3、指导朗读背诵。 五、结束课堂，布置作业。 1、请同学们续写想当一颗树 。 2、背诵课文。
