1、教学设计一、教学目标 1.能运用短语或现在进行时句子描述图片中的情景： having lunch, the phone rings, riding bikes, starts to rain, doing exercise, gets too hot, watching TV, the bell rings, walking, starts to snow, reading books, starts to sings, having a picnic, playing football, swimming. 2.学生能听懂、会说与运用句子： Shes/Hes , but 3.在练习中培养学生
2、的独立性、自主性以及小组合作学习的能力. 二、重点难点 重点：1.学生能熟练掌握本课时的单词及句子. 2.学生能用Shes/Hes,but描述图片的情景. 难点：学生能熟练运用Shes/Hes.,but进行情景表演. 三、教学过程. 1.Warm up:热身复习与作业检查 2.故事激趣导入:Tell the story of activity 1. Step one : activity 1 ：听activity1录音，根据ppt学单词及句子. ：根据ppt图片，用be动动词ing进行描述 Step two : activity2 Look ,match and say：出示ppt图片， 学生
3、用be动词动词ing描述， 引导用but连 接两个句子。 Group work：出示图片 4.5.6，小组讨论答案并试着写下来，再由小组发言与评价。 Play game：学生根据图片用Shes / Hes ，but .对其内容进行描述. Read and play a role：全班听录音跟读小组内读小组表演与学生的自我评价 Practise ：图文配对 Look, match and say:(group work activity3) Step three:拓展延伸 Step four:情感教育 Step five:Summary( 板 书 ) 一 件 事 正 在 发 生 时 ， 另 一 件 事 接 着 发 生 用 ： Hes/Shes ,but . Step six:当堂练习检测与评价
