1、教学设计一、教学目标 1.能运用短语或现在进行时句子描述图片中的情景: having lunch, the phone rings, riding bikes, starts to rain, doing exercise, gets too hot, watching TV, the bell rings, walking, starts to snow, reading books, starts to sings, having a picnic, playing football, swimming. 2.学生能听懂、会说与运用句子: Shes/Hes , but 3.在练习中培养学生
2、的独立性、自主性以及小组合作学习的能力. 二、重点难点 重点:1.学生能熟练掌握本课时的单词及句子. 2.学生能用Shes/Hes,but描述图片的情景. 难点:学生能熟练运用Shes/Hes.,but进行情景表演. 三、教学过程. 1.Warm up:热身复习与作业检查 2.故事激趣导入:Tell the story of activity 1. Step one : activity 1 :听activity1录音,根据ppt学单词及句子. :根据ppt图片,用be动动词ing进行描述 Step two : activity2 Look ,match and say:出示ppt图片, 学生
3、用be动词动词ing描述, 引导用but连 接两个句子。 Group work:出示图片 4.5.6,小组讨论答案并试着写下来,再由小组发言与评价。 Play game:学生根据图片用Shes / Hes ,but .对其内容进行描述. Read and play a role:全班听录音跟读小组内读小组表演与学生的自我评价 Practise :图文配对 Look, match and say:(group work activity3) Step three:拓展延伸 Step four:情感教育 Step five:Summary( 板 书 ) 一 件 事 正 在 发 生 时 , 另 一 件 事 接 着 发 生 用 : Hes/Shes ,but . Step six:当堂练习检测与评价