1、My weekend plan I am going to go to_ this weekend. Im going to _ with_. Were going there at _ oclock. Were going to get there by _. Were going to _. We will be very happy. Im a little reporter. NameWhereWhoWhenHow What When are we going to eat? 教学设计 教材分析本节课是小学新标准英语（三年级起点）六年级下册 Module2 Unit1 When are
2、 we going to eat? 本节课是新 授课，主要通过 Daming, Simon 和 Simons mum 在公园 野餐的情景，用 be going to 结构来描述将要发生的事情， 让学生理解并掌握一般将来时的用法。 学生情况本节课教学对象是小学六年级的学生，他们已经学习英语 三年多了，对于一般将来时已经具备了一定的基础，也已 经可以用一般将来时做简单的交流。因此，教师应该创设 情境，引导学生巩固并拓展一般将来时的表达和应用。 教学目标语言知识目标： 学生能够运用 duck,like。并能运用目标语句 When are we going to eat? 语言技能目标： 学生能听懂会
3、说 When are we going to eat? 能运用已学 语言谈论计划。 情感态度与价值观： 进一步培养学生的探索与实践精神以及乐于与他人交流自 己周末旅行计划的情感。通过展示旅行中的美景也呼吁学 生爱护大自然，保护环境。 教学重难点运用“be going to”结构说明计划和即将发生的事情。 教学方法1. 目标导学法 2. 直接体验法 3.交际习得法 教学策略1. 先行组织者策略 2. 语境内化策略 3. 任务迁移 策略 教学活动教学过程 教师活动学生活动 设计意图 Step1:Warm up and lead in 1. Greetings 2. Sing a song last
4、 module 通过歌曲进入英语 学习环境。幸运数 字游戏复习了时间 表达方法，为下面 3. Game: Lucky numbers 4. Lead in: 1) Listen and answer: What time is it? 2) Listen and repeat. 活动做铺垫。 Step2:Task presentation 能运用“be going to ”谈论自己的 计划 呈现学习任务 Step3:Test learning 1. Listen and underline the sentences with”be going to” 2. Listen and answer
5、: When are they going to eat? Where are the ducks? Whats the weather like now? 3. Listen and imitate 4. Role play 5. Fill in the blanks 整体感知文本； 深入理解课文内容， 并通过字母组合发 音的学习自主认读 新单词； 听音模仿，表演和 课文抠空练习，加 深学生对文本语境 的理解与掌握。 Step4:Practice1. Activity 4 Look and write. Then ask and answer. 利用白板课件大小 屏互动功能； Step5:P
6、roduction1. Watch a video, then write a weekend plan. 2. Im a little reporter. 播放自己录的微课 教授；组内调查， 用目标功能语句问 答 Step6:SummaryWhat have you learnt today? 生总结本课所学内 容 Step7:Homework1. Read the text. 2. Talk about the plan with your family and friends. 进一步巩固应用功 能语句 Blackboard design: Module2 Unit1 When are we going to eat? At half past twelve.
