1、口语交际：聊聊书法口语交际：聊聊书法 教学目标 1.能围绕有关书法的话题展开交流，分点说明，有条理地表达。 2.能对感兴趣的话题深入交谈。 教学重难点 交流时，能分点说明，有条理地表达，并能对感兴趣的话题深入交谈。 教学课时 1 课时 课前准备 1.了解兰亭集序的相关资料，做介绍前的准备。 （如,带照片或实物，还 可以提前写一写发言提纲，画思维导图等。 ） 2.确定自己想要交流的某一方面的话题，搜集相关资料。 3.按照交流内容，自由组合小组，46 人为一组。 一、激发兴趣，导入话题，有主动表达的欲望 1.谈话导入，激发兴趣。 同学们， 书法是我国的国粹， 它散发着艺术的魅力， 受到人们的喜爱和
2、珍视。 我们每一个同学都学过书法，五年级时，我们就接触了欧阳询和颜真卿的作品， 今天让我们一起来聊聊书法吧！ 2.畅所欲言，主动表达。你今天打算和大家交流有关书法的什么内容？ 预设：书法家的故事；书法作品鉴赏；我的书法之路；练习书法的好处。 二、以兰亭集序为例,讨论如何生动而有条理地交流 1.出示兰亭集序 ，说说这是谁的作品。 （王羲之） 2.有关兰亭集序 ，同学们课前都查阅了相关资料，谁愿意来介绍一下？ 预设：介绍作者王羲之；介绍兰亭集序的美；补充王羲之的故事。 3.讨论怎样表达更有条理，更生动。 （1）梳理同学们的发言内容，重新排顺序，交流表达更有条理的方法。 （先 介绍作者王羲之，然后介
3、绍兰亭集序的写作背景，最后品鉴作品，介绍作品 特点。 ） （2）讨论如何可以更加生动地表达。 预设：可以提前准备兰亭集序的照片；可以补充介绍有关王羲之的小故 事等。 4.结合学生发言，梳理出可以让发言更有条理的好办法。 （分点说明；画思维导图，让大家听得更明白。先说观点再举实例。 ） 三、小组内聊聊书法 1.确定分组。 2.明晰评价标准。 3.在小组中交流书法。 （1）每人轮流讲，听者根据标准评价。再推荐小组代表，参加班级交流会。 （2）小组共研，帮助发言人丰富交流内容，使发言更有条理，更生动。 四、全班交流，聊聊书法 1.各小组代表轮流讲，先由推荐人进行推荐，然后发言人开始交流，发言后 听者
4、根据标准评价。 2.鼓励发言人与听者就感兴趣的话题深入交谈。 （提问；补充资料、补充故 事等；谈自己的理解和观点。 ） 3.教师总结。 教学反思 学生在平时的学习中都接触过书法，也了解过一些书法作品，二年级时学习 了硬笔书法，三年级开始对软笔书法有所了解，五年级时接触了颜真卿和欧阳询 的书法作品。本次的提升点是培养学生生动而有条理地表达，能对感兴趣的话题 与同学们深入交谈。 针对有关“书法”问题，学生能够结合自己的实际情况，交流“书法”方面 的知识，发表对“书法”问题的看法。通过全班展示，学生评议，多数学生明白 了交流时应该注意的事项和掌握的法则，如交流时要进行有条理地表达，并学会 观察对方的表情等。课堂气氛热烈，学生通过交流，提高了口语交际的能力。不 足之处在于小组交流时，有的同学滔滔不绝，但重点不突出；有的同学不发言或 发言过于简短。这是由于准备不充分或没按要求时间准备发言材料，在今后的口 语交际课中，课前布置任务时应更加明确、细化。
