1、口语交际:聊聊书法口语交际:聊聊书法 教学目标 1.能围绕有关书法的话题展开交流,分点说明,有条理地表达。 2.能对感兴趣的话题深入交谈。 教学重难点 交流时,能分点说明,有条理地表达,并能对感兴趣的话题深入交谈。 教学课时 1 课时 课前准备 1.了解兰亭集序的相关资料,做介绍前的准备。 (如,带照片或实物,还 可以提前写一写发言提纲,画思维导图等。 ) 2.确定自己想要交流的某一方面的话题,搜集相关资料。 3.按照交流内容,自由组合小组,46 人为一组。 一、激发兴趣,导入话题,有主动表达的欲望 1.谈话导入,激发兴趣。 同学们, 书法是我国的国粹, 它散发着艺术的魅力, 受到人们的喜爱和
2、珍视。 我们每一个同学都学过书法,五年级时,我们就接触了欧阳询和颜真卿的作品, 今天让我们一起来聊聊书法吧! 2.畅所欲言,主动表达。你今天打算和大家交流有关书法的什么内容? 预设:书法家的故事;书法作品鉴赏;我的书法之路;练习书法的好处。 二、以兰亭集序为例,讨论如何生动而有条理地交流 1.出示兰亭集序 ,说说这是谁的作品。 (王羲之) 2.有关兰亭集序 ,同学们课前都查阅了相关资料,谁愿意来介绍一下? 预设:介绍作者王羲之;介绍兰亭集序的美;补充王羲之的故事。 3.讨论怎样表达更有条理,更生动。 (1)梳理同学们的发言内容,重新排顺序,交流表达更有条理的方法。 (先 介绍作者王羲之,然后介
3、绍兰亭集序的写作背景,最后品鉴作品,介绍作品 特点。 ) (2)讨论如何可以更加生动地表达。 预设:可以提前准备兰亭集序的照片;可以补充介绍有关王羲之的小故 事等。 4.结合学生发言,梳理出可以让发言更有条理的好办法。 (分点说明;画思维导图,让大家听得更明白。先说观点再举实例。 ) 三、小组内聊聊书法 1.确定分组。 2.明晰评价标准。 3.在小组中交流书法。 (1)每人轮流讲,听者根据标准评价。再推荐小组代表,参加班级交流会。 (2)小组共研,帮助发言人丰富交流内容,使发言更有条理,更生动。 四、全班交流,聊聊书法 1.各小组代表轮流讲,先由推荐人进行推荐,然后发言人开始交流,发言后 听者
4、根据标准评价。 2.鼓励发言人与听者就感兴趣的话题深入交谈。 (提问;补充资料、补充故 事等;谈自己的理解和观点。 ) 3.教师总结。 教学反思 学生在平时的学习中都接触过书法,也了解过一些书法作品,二年级时学习 了硬笔书法,三年级开始对软笔书法有所了解,五年级时接触了颜真卿和欧阳询 的书法作品。本次的提升点是培养学生生动而有条理地表达,能对感兴趣的话题 与同学们深入交谈。 针对有关“书法”问题,学生能够结合自己的实际情况,交流“书法”方面 的知识,发表对“书法”问题的看法。通过全班展示,学生评议,多数学生明白 了交流时应该注意的事项和掌握的法则,如交流时要进行有条理地表达,并学会 观察对方的表情等。课堂气氛热烈,学生通过交流,提高了口语交际的能力。不 足之处在于小组交流时,有的同学滔滔不绝,但重点不突出;有的同学不发言或 发言过于简短。这是由于准备不充分或没按要求时间准备发言材料,在今后的口 语交际课中,课前布置任务时应更加明确、细化。