第4单元：13 桥（教案+反思）-2021-2022学年语文六年级上册.docx

1、1313 桥桥 教学目标 1.会写 8 个生字。能正确读写“咆哮、沙哑、呻吟”等词语。 2.有感情地朗读课文，注意读好短句。 3.通过老支书的神态、语言、动作，感受人物形象。 【语文要素】 4.能找出环境描写的句子，初步体会这些描写对表现人物形象的作用。 教学重难点 1.通过老支书的神态、语言、动作，感受人物形象。 2.理解题目所蕴含的深意。 教学课时 2 课时 第 1 课时 课时目标 1.会写 8 个生字，会写 11 个词语。 2.初读课文，感知故事情节，感受环境描写的作用。 一、谈话导入 桥有看得见的，如木桥、石桥；也有看不见的，如心灵的桥、生命的桥、友 谊的桥。那么，我们今天学习的将会是

2、一座怎样的桥呢？ 二、初读课文，感知大意 1.自学课文，要求： （1）自由读课文，学习生字新词。 （2）想一想：课文写了一件什么事？（学生自由交流） （黎明时分，当洪水袭来时，老汉冒着生命危险，不存私念地指挥一百多人 有秩序地过桥，最后自己和儿子却牺牲了。 ） 2.根据故事的起因、发展、高潮、结局的顺序，梳理课文结构。 （第 16 自然段：山洪逼近；第 713 自然段：疏导撤离；第 1423 自然段： 桥塌殉职；第 2427 自然段：祭奠亲人） 三、深入学习，感受洪水的狂野 1.洪水来了，洪水要摧毁这座让村民安全逃生的桥，老汉为了村民，舍生忘 死， 这座桥见证了这惊心动魄的一幕。 自由读课文，

3、 画出描写大雨和洪水的句子。 2.谈话交流： （1）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 仔细分析这段话，你有什么发现？ 预设： “像泼。像倒。 ”两个字就是一句话。 平时我们写作，都要求把句子写具体。那么，如果让你用一个成语来形容 “像泼。像倒” ，可以怎么说？用一个句子又怎么说呢？ 那么作者为什么不把句子写具体呢？（突出当时情况危急） （2）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 自由朗读这句话，说说你感受到了什么。 （洪水来势凶猛） 思考： “势不可当”是什么意思？你还从哪里读出了洪水的来势凶猛？ （3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 这句话运用了什么修辞手法？（

4、拟人）哪个词可以体现出来？（跳舞） 此时的洪水跳的可不是优雅的舞蹈，而是死亡之舞。 像这样的拟人句，文中还有哪些？（学生交流） 3.师小结：是呀，文中运用了比喻、拟人的修辞手法，把洪水疯狂肆虐的魔 鬼形象表现得淋漓尽致， 突出了环境的恶劣。 让我们再次感受一下洪水的凶猛吧。 （齐读所有描写洪水的句子） 4.洪水迅猛地向上涨，灾情在不断地加重，此时人们需要做的是什么？他们 面对的是什么样的情形？（逃生东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。 ） 师：此时，桥就是人们的希望，而这时的人们有什么表现呢？（自由读，在 文中画出相关句子） 四、课后思考 最后乡亲们都得救了， 对吗？是谁创造了这个奇迹呢

5、？我们下节课继续学习。 第 2 课时 课时目标 1.通过老支书的神态、语言、动作，感受人物形象。 （重点） 2.理解题目所蕴含的深意。 （难点） 一、衔接导入 就在这生死存亡的危急关头， 人们都在惊恐、 慌乱地逃生， 唯独谁例外？ （老 汉）老汉早已先群众一步站在了木桥前。 二、感受老支书的光辉形象 1.师：请大家默读课文的第 727 自然段，用不同的符号画出表现老支书语 言、神态、动作的句子，批注对老支书的印象。 2.交流： （1）老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座 山。 （对比村民的反应，体会老支书的临危不乱，心系村民。 ） （2） “桥窄！排成一队，不要挤!党员

6、排在后边!” （可以看出老汉说话简短 有力，为了能让群众快速地脱离洪水，老汉以严格的先人后己的党纪控制局面， 组织群众有序地撤离。指导朗读：三个短句，读得坚定、干脆、有力。 ） （3）老汉冷冷地说： “可以退党，到我这儿报名。 ” （这句话的意思是党员就 必须把人民群众的利益放在最前面，人民群众的利益高于一切。 ） （4）老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道： “你还算是个党员 吗？排到后面去！ ”老汉凶得像只豹子。 老汉此时是什么心情？（焦急，恼火） 这个小伙子是谁？（老汉的儿子）你是从哪儿得知的？（课文最后）他像 一座山一样守护着人民群众的生命，哪怕这个人是自己唯一的儿子。 （不徇

7、私情， 舍己为人） （5）老汉吼道： “少废话，快走。 ”他用力把小伙子推上木桥。 （父爱如山） 3.此时此刻，在你的心中，老汉给你留下了怎样的印象？ （学生归纳：临危不惧、坚定果断、舍己为人、不徇私情） 师：那么就让我们带着临危不惧、坚定果断的语气读出老支书先人后己、沉 着冷静的气概吧！ （学生齐读描写老汉的句子） 4.指名读课文最后 4 个自然段。 （配乐） （1）课文为什么到最后才交代老汉与小伙子的关系？（巧设悬念） （2）假如你是获救的村民，你现在会想些什么呢？（学生自由说一说） 三、理解题意，总结全文 1.课文以桥为题，有什么深刻的含义呢？ 2.总结： 在灾难面前， 一座窄窄的木桥引

8、渡人们走过危险， 走向安全。 后来， 这座木桥倒塌了，可是另一座高大雄伟的桥却在人们的心中建立起来，那就是 老支书，全村人都拥戴的老支书，在人民群众生死攸关的时刻无私无畏、不徇 私情、英勇献身的老共产党员！ 教学板书 教学反思 教学本课时，我先从词句入手，引导学生学习有关描写洪水的词语和句子， 接着学习有关描写老汉的词语和句子，让学生体会人物形象。然后，我放手让学 生在默读课文中整体感悟，并让学生抓住老汉的言行展开学习。在这节课里，学 生的学习积极性很强，在理解句子时能发表自己独特的见解，基本上完成了教学 任务。但教学还是存在许多不足，如课堂引导的语言表达不够简练，讲解课文的 高潮部分还欠火候，对课文的解读还不够深入等，在今后的教学中，我将努力改 善这些不足之处。