1、1313 桥桥 教学目标 1.会写 8 个生字。能正确读写“咆哮、沙哑、呻吟”等词语。 2.有感情地朗读课文,注意读好短句。 3.通过老支书的神态、语言、动作,感受人物形象。 【语文要素】 4.能找出环境描写的句子,初步体会这些描写对表现人物形象的作用。 教学重难点 1.通过老支书的神态、语言、动作,感受人物形象。 2.理解题目所蕴含的深意。 教学课时 2 课时 第 1 课时 课时目标 1.会写 8 个生字,会写 11 个词语。 2.初读课文,感知故事情节,感受环境描写的作用。 一、谈话导入 桥有看得见的,如木桥、石桥;也有看不见的,如心灵的桥、生命的桥、友 谊的桥。那么,我们今天学习的将会是
2、一座怎样的桥呢? 二、初读课文,感知大意 1.自学课文,要求: (1)自由读课文,学习生字新词。 (2)想一想:课文写了一件什么事?(学生自由交流) (黎明时分,当洪水袭来时,老汉冒着生命危险,不存私念地指挥一百多人 有秩序地过桥,最后自己和儿子却牺牲了。 ) 2.根据故事的起因、发展、高潮、结局的顺序,梳理课文结构。 (第 16 自然段:山洪逼近;第 713 自然段:疏导撤离;第 1423 自然段: 桥塌殉职;第 2427 自然段:祭奠亲人) 三、深入学习,感受洪水的狂野 1.洪水来了,洪水要摧毁这座让村民安全逃生的桥,老汉为了村民,舍生忘 死, 这座桥见证了这惊心动魄的一幕。 自由读课文,
3、 画出描写大雨和洪水的句子。 2.谈话交流: (1)黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。 仔细分析这段话,你有什么发现? 预设: “像泼。像倒。 ”两个字就是一句话。 平时我们写作,都要求把句子写具体。那么,如果让你用一个成语来形容 “像泼。像倒” ,可以怎么说?用一个句子又怎么说呢? 那么作者为什么不把句子写具体呢?(突出当时情况危急) (2)山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。 自由朗读这句话,说说你感受到了什么。 (洪水来势凶猛) 思考: “势不可当”是什么意思?你还从哪里读出了洪水的来势凶猛? (3)近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 这句话运用了什么修辞手法?(
4、拟人)哪个词可以体现出来?(跳舞) 此时的洪水跳的可不是优雅的舞蹈,而是死亡之舞。 像这样的拟人句,文中还有哪些?(学生交流) 3.师小结:是呀,文中运用了比喻、拟人的修辞手法,把洪水疯狂肆虐的魔 鬼形象表现得淋漓尽致, 突出了环境的恶劣。 让我们再次感受一下洪水的凶猛吧。 (齐读所有描写洪水的句子) 4.洪水迅猛地向上涨,灾情在不断地加重,此时人们需要做的是什么?他们 面对的是什么样的情形?(逃生东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。 ) 师:此时,桥就是人们的希望,而这时的人们有什么表现呢?(自由读,在 文中画出相关句子) 四、课后思考 最后乡亲们都得救了, 对吗?是谁创造了这个奇迹呢
5、?我们下节课继续学习。 第 2 课时 课时目标 1.通过老支书的神态、语言、动作,感受人物形象。 (重点) 2.理解题目所蕴含的深意。 (难点) 一、衔接导入 就在这生死存亡的危急关头, 人们都在惊恐、 慌乱地逃生, 唯独谁例外? (老 汉)老汉早已先群众一步站在了木桥前。 二、感受老支书的光辉形象 1.师:请大家默读课文的第 727 自然段,用不同的符号画出表现老支书语 言、神态、动作的句子,批注对老支书的印象。 2.交流: (1)老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座 山。 (对比村民的反应,体会老支书的临危不乱,心系村民。 ) (2) “桥窄!排成一队,不要挤!党员
6、排在后边!” (可以看出老汉说话简短 有力,为了能让群众快速地脱离洪水,老汉以严格的先人后己的党纪控制局面, 组织群众有序地撤离。指导朗读:三个短句,读得坚定、干脆、有力。 ) (3)老汉冷冷地说: “可以退党,到我这儿报名。 ” (这句话的意思是党员就 必须把人民群众的利益放在最前面,人民群众的利益高于一切。 ) (4)老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道: “你还算是个党员 吗?排到后面去! ”老汉凶得像只豹子。 老汉此时是什么心情?(焦急,恼火) 这个小伙子是谁?(老汉的儿子)你是从哪儿得知的?(课文最后)他像 一座山一样守护着人民群众的生命,哪怕这个人是自己唯一的儿子。 (不徇
7、私情, 舍己为人) (5)老汉吼道: “少废话,快走。 ”他用力把小伙子推上木桥。 (父爱如山) 3.此时此刻,在你的心中,老汉给你留下了怎样的印象? (学生归纳:临危不惧、坚定果断、舍己为人、不徇私情) 师:那么就让我们带着临危不惧、坚定果断的语气读出老支书先人后己、沉 着冷静的气概吧! (学生齐读描写老汉的句子) 4.指名读课文最后 4 个自然段。 (配乐) (1)课文为什么到最后才交代老汉与小伙子的关系?(巧设悬念) (2)假如你是获救的村民,你现在会想些什么呢?(学生自由说一说) 三、理解题意,总结全文 1.课文以桥为题,有什么深刻的含义呢? 2.总结: 在灾难面前, 一座窄窄的木桥引
8、渡人们走过危险, 走向安全。 后来, 这座木桥倒塌了,可是另一座高大雄伟的桥却在人们的心中建立起来,那就是 老支书,全村人都拥戴的老支书,在人民群众生死攸关的时刻无私无畏、不徇 私情、英勇献身的老共产党员! 教学板书 教学反思 教学本课时,我先从词句入手,引导学生学习有关描写洪水的词语和句子, 接着学习有关描写老汉的词语和句子,让学生体会人物形象。然后,我放手让学 生在默读课文中整体感悟,并让学生抓住老汉的言行展开学习。在这节课里,学 生的学习积极性很强,在理解句子时能发表自己独特的见解,基本上完成了教学 任务。但教学还是存在许多不足,如课堂引导的语言表达不够简练,讲解课文的 高潮部分还欠火候,对课文的解读还不够深入等,在今后的教学中,我将努力改 善这些不足之处。