（统编版）二年级上册《语文园地 八》优课教学设计.docx

1、第 1 页 共 8 页 语文园地八 【教材分析】【教材分析】 语文园地八安排了 5 个板块的内容。 “识字加油站”编排了 10 个动物名 称的词语， “字词句运用”根据形声字的特点，猜读拟声词，根据语境，选择合适 的词语。 “书写提示”通过写左右等宽的字 ，学会先观察，后落笔，减少修改次 数的好习惯。 “日积月累”是 9 个含有动物名称的四字词语。 “我爱阅读”是阅读 童话称赞 ，让学生感受称赞带来的好处，学会发现别人的优点，称赞别人。 教学目标教学目标 1认识“狼、猩”等 11 个生字，能根据动物的不同特点，尝试不同的分类 方法。 2借助形声字的特点，猜读拟声词。能结合语境，恰当运用拟声词。

2、 3了解左右宽窄大致相等的字的书写要点；养成先观察，后落笔，减少修改 次数的好习惯。 4背诵含有动物名称的四字成语。 5阅读童话故事称赞 ，感受称赞给生活带来的美好与快乐。 教学重难点教学重难点 1借助形声字的特点，猜读拟声词。能结合语境，恰当运用拟声词。 2了解左右宽窄大致相等的字的书写要点；养成先观察，后落笔，减少修改 次数的好习惯。 3背诵含有动物名称的四字成语。 教学准备教学准备 准备资料：多媒体课件；动物的图片，词语卡片。 教学课时教学课时2 课时课时 第第 1 1 课时课时 课时目标课时目标 1认识“狼、猩、鹤、鸽、羚、蚯、蚓、螃、蟹、虾、蚕”11 个生字，正 确认读“狼、猩猩、海

3、龟、白鹤”等 10 个表示动物名称的词语，能根据动物的不 第 2 页 共 8 页 同特点，尝试不同的分类方法。 2 正确认读 9 个带有动物名称的成语， 能发现成语的特点， 背诵并积累下来。 3借助形声字的特点，猜读拟声词，并能结合语境，恰当运用拟声词。 教学过程教学过程 板块一板块一复习课文，激趣导入复习课文，激趣导入 同学们，在第八单元里，我们一起领略了动物们的风采，欣赏了老虎的威风， 领教了狐狸的狡猾，也感受到了小熊和松鼠之间的友谊。今天我们一起去动物王 国旅游，你们有兴趣吗？ 【设计意图】好的开端是成功的一半，为了激发学生的求知欲，复习本单元 关于动物的内容，引出“识字加油站”的板块。

4、 板块二板块二认识动物，识记生字认识动物，识记生字 1看图片，认识动物。 （出示动物的图片）同学们，你们认识这些动物吗？这节课，老师就带领你 们去认识认识这些动物朋友。来，跟它们打打招呼吧！ 2认词语，识记汉字。 （1） （出示词语）读带拼音的词：你认识它们吗？请大家读读这些词语。 狼猩猩海龟白鹤鸽子羚羊蚯蚓螃蟹虾蚕 （2）读词：谁来当小老师带领大家读一读？ （3）识记生字。同学们，生字宝宝迫不及待地想和你们交朋友，你们能正确 地叫出它们的名字吗？ 狼猩鹤鸽羚蚯蚓螃蟹虾蚕 多种形式读生字，教师点评。 交流识字方法。如同部首归类法记忆：“蚯、蚓、螃、蟹、虾、蚕”这 6 个字都是虫字旁；“鹤、鸽”

5、这 2 个字都是鸟字旁；“狼、猩”这 2 个字都是反 犬旁。 3读词语，尝试分类。 同学们，你们已经和这些动物成了好朋友，那你们会给这些动物分类吗？你 第 3 页 共 8 页 会怎么分？分类标准是什么？ （1）四人一个小组，每小组各有一份词语卡片，组内讨论，看看一共有几种 分类方法。 （2）每组派代表交流，教师相机引导学生从活动方式、饮食习惯、腿脚的数 量、生活环境等进行分类。 4说动物，适当拓展。 （1）你还知道哪些动物的名称？（学生自由发言） （2）出示其他动物的图片及名称，师生共读。 【设计意图】创设旅游的情境，采用出示图片认识动物的识字方法，让学生 兴趣盎然，既提高了识字的有效性，又增

6、强了趣味性。其中尝试按不同标准给字 分类并进行拓展，活跃了学生的思维。 板块三板块三认读成语，总结规律认读成语，总结规律 1读成语，寻找动物。 同学们，我们认识了这么多动物，看一看：这些成语中藏有哪些动物？快找 找看。 （出示 9 个含有动物名称的成语） （1）指名读，学生开火车读，全班齐读，教师相机纠正字音。 （2）请学生圈出动物的名称。 2看成语，找出规律。 （1）边读边观察这些成语有什么共同点，四人小组讨论交流。 （2）总结：第一列成语带有两个动物， “吞、咽”和吃有关， “飞、舞”和姿 态有关， “鸣、吠”和叫声有关；第二列成语都带有“之” ， “之”是“的”的意思； 第三列成语都带有

7、“如” ，这三个成语都运用了比喻的修辞手法。 3记成语，积累词汇。 （1）引领学生朗读，理解这 9 个含有动物名称的成语的意思。背诵并积累词 汇。 （2） 说说你还知道哪些带有动物名称的成语， 看看它可以归入以上哪一类中。 【设计意图】成语学习重在理解记忆。根据学生的知识储备，调动他们的积 极性，用观察、朗读等方法，鼓励学生参与成语的理解与运用的探索活动中来。 板块四板块四共同探究，发现特点共同探究，发现特点 第 4 页 共 8 页 1了解拟声词。 （1）同学们，我们再来读一读刚刚积累的含有动物名称的成语。让我们再来 看看“鸡鸣狗吠”这个词，想一想：公鸡怎么叫？狗怎么叫？ （2）教师播放各种动

8、物的叫声，引导学生听一听，并说说分别是什么声音。 除了动物们的叫声，还有哪些表示声音的词语呢？（学生畅所欲言） （3）出示词语。 叭唰吱呀叮当嘟嘟嘟哗啦哗啦叽叽喳喳 学生猜上面词语的读音，并说说这些拟声词分别是表示什么声音的词语。 （4） （出示“叭、唰、吱、呀、叮、哗、啦、叽、喳”9 个字）学生仔细地 观察这些字的外形有何共同特点。 （这些字大多是左右结构的形声字， 左边的口字 旁表示字义，右边的声旁表示字音。 ） （5）除了这 7 个拟声词，你们还知道哪些带有口字旁的拟声词？（如咩咩、 呱呱、哈哈、咔嚓等） 2运用拟声词。 （1）引导学生读下面的句子，再选择合适的拟声词放在句子里读一读。

9、大家都睡着了，突然响起_嘟嘟嘟_的电话声。 _哗啦哗啦_，雨不停地下着。 （2）你们还在哪些句子里看到过拟声词呢？（学生汇报交流） （3） 教师出示带有拟声词的句子， 学生读一读， 感受拟声词在表达上的作用。 （在句子中恰到好处地运用拟声词，可以使句子更加生动、形象、有趣，读起来 更有节奏感和画面感。 ） 虫子在草窝里（吱吱）地叫着，江水（哗哗）地向东流，对岸传来（汪汪） 的狗叫声。渡江战役马上就要开始了。 夏天（嗖）的一下就到了。风吹来，树叶（沙沙）地摇动。宁静的夜晚， 小雨（滴滴答答）地下着，池塘里的青蛙也跟着（呱呱）地伴奏。 第 5 页 共 8 页 【设计意图】在浩瀚的词海中，有一类很有

10、意思的词语，它们模拟着大自然 的声音或者生活中的声音，它们叫拟声词。它们的存在，使句子显得俏皮而有趣。 教学中，教师要尽可能多地提供练习，让学生喜欢拟声词，并能恰当地运用。 板块五板块五整体回整体回顾，总结收获顾，总结收获 总结：这节课我们认识了许多动物，积累了许多含有动物名称的成语，还用 善于观察的眼睛发现了拟声词的特点，希望大家在平时的学习中细心观察，多多 思考，那么，一定会有更多的收获。 【设计意图】本次设计把三个原本毫无关联的认字、识词及拟声词的运用有 机地联系在了一起，环环相扣，层层递进，使设计形成了一个整体。 第 2 课时 课时目标 1掌握左右等宽的字的写法，养成良好的书写习惯。

11、2学会发现他人的优点，尝试去真诚地赞美他人。 3培养学生的阅读兴趣，引导学生养成热爱阅读的良好习惯。 教学过程教学过程 板块一板块一观察发现，规范书写观察发现，规范书写 1 同学们， 我们在上节课学习了“害群之马”这个成语， 请你们观察一下“群” 字在结构上有什么特点。 （左右结构，左右宽窄大致相等） 2观察发现，习得要领。 （1）课件出示“书写提示”中的四个字：群、领、船、朗。 指名认读，引导学生看看这些字在结构上的共性。 （都是左右结构） 教师以“群”为范字，引导学生一看字的结构，二看各部分在田字格中的 占位，三看关键笔画，注意教师的示范。并借助结构图例的方式，引导学生发现 字的各部分在田

12、字格中的占位，即左右两边宽窄大致相等。 （2）请学生当小老师，按照上述三个步骤依次讲“领”“船”“朗”3 个字 的书写要点，教师点拨、指引：书写左右宽窄大致相等的字时，要尽量往中线靠。 （3）学生描红，练写。师生围绕要点进行评议并及时称赞写得好的同学。 （4）教师出示两幅写字作品：一幅整洁，另一幅不够整洁。引发学生思考： 如何才能减少修改次数，保持页面整洁？（先观察清楚，再动笔书写，写完之后， 第 6 页 共 8 页 对照范字，比一比） 3拓展练写。从课后写字表中，先找一找左右等宽的字，如“朋”字，再按 照“写字三步骤”的顺序，先看后写，再评议。 【设计意图】引导学生观察，自主发现字的结构特点

13、和书写要领，梳理左右 等宽的字，帮助学生把字写规范、美观，养成先看后写的书写习惯。 板块板块二二感悟故事，学会称赞感悟故事，学会称赞 1阅读故事，感受称赞。 （1）引导：刚才老师称赞了书写工整、漂亮的同学，也表扬了那些书写习惯 好的同学。你们此时的心情怎样呢？（指名说心情）原来称赞可以给别人带来快 乐。今天，我们再来阅读一篇文章，题目就叫“称赞”。请同学们自由地读一读， 读不通的句子，多读几遍，不认识的字可以利用工具书查阅，也可以问老师。 （2）边读边思考。 课文写了哪两个小动物之间的故事？读准小动物的名称，其中“刺猬”的 “猬”读轻声，“獾”与“欢”同音。 你能给文章的题目“称赞”找个近义词

14、吗？（夸赞、赞扬、夸奖） 小刺猬和小獾是怎样称赞对方的？他们听了以后心情分别是怎样的？ 请用“刺猬”“小獾”“称赞”这三个词，说说文章讲了一件什么事。 2表演故事，体验称赞。 （1）学生再次朗读课文，六人一个小组，用自己的方式去分享阅读的收获： 可以阅读自己喜欢的文段，可以表演其中的一个片段。学生交流，分组汇报，体 验被赞美的感觉。 （2）明明很粗糙的板凳，小刺猬为什么还称赞它？ 理解“粗糙”。 .课件出示“三个小板凳”的图片，让学生从外形上说说这三个小板凳分别 是怎样的。 （表面不光滑、有裂痕、四只脚粗细不均匀） b这样的板凳，用文中的一个词形容就叫粗糙，读准平舌音，说说“粗糙” 的反义词。

15、 c看到这样粗糙的板凳，小刺猬是怎样称赞小獾的？ 第 7 页 共 8 页 他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！” d一个比一个好，可见小獾做板凳时的态度多么认真。 学会“称赞”。 .强化“一个比一个”。 出示实物 （如苹果、 学生的写字本等） ， 让学生用“一 个比一个（）”的句式来称赞。 b当小獾听到小刺猬的称赞时，你觉得他的心情是怎样的，表情是怎样的？ （3）表演小刺猬和小獾之间的第一次称赞。先同桌互演，再指名表演，师生 评议。 （4）表演小刺猬和小獾之间的第二次称赞。放手让学生自己表演，表演前要 做到： 找出他们之间的对话，想想他们在说这些话时的心情。 可以根据内容给角色添加

16、动作。 （5）请几个小组的同学上台表演，师生评议，学会从不同的角度夸赞别人。 教师相机采访受到表扬的同学，请他们说说自己的心情。 【设计意图】在理解的基础上，将个人的感悟通过想象、表演的形式展现出 来，既可以检查学生学习的效果，又体现了学习方法的多样性。 板块三板块三课后延伸，感受魅力课后延伸，感受魅力 过渡：赞美可以让小刺猬和小獾收获友谊和快乐，可以让平凡的生活变得美 好和幸福。同学们，我们要学着多去发现别人的优点，学着去真诚地称赞他人。 1学会称赞同学。 （1）设置情境，夸一夸。 班上的小明同学做作业拖拉，经常迟交。近段时间，他正逐步改掉这个坏毛 病， 作业能按时交了。 此时， 你想对他说

17、： “_你交作业越来越积极了， 真棒！ _” （2）你身边的同学身上还有哪些值得赞美的事情？说一说。 2感受称赞的魅力。 生活中还有许多值得我们去赞美的人，请把你的赞美送给父母、朋友、老师， 以及那些我们不认识但值得赞美的人。 3课堂总结：今天我们学习了称赞，也知道称赞有着极大的魅力，它能让人 第 8 页 共 8 页 心情愉悦、增强自信、消除疲劳，我们都要学会发现别人的优点，学会称赞别人。 【设计意图】学习的最终目的是学会运用。教师提供支架，巧妙处理，恰当 地点拨，能使学生的语文能力得以提升。 板书设计板书设计 语文园地八语文园地八 识字加油站学会分类 字词句运用探究拟声词 书写提示规范书写

18、日积月累积累成语 我爱阅读学会称赞 教学反思教学反思 语文园地八的内容较为丰富，既注重引导学生在生活中认识汉字，也关注了 字词句的训练，突出了语文和生活的密切联系。为了激发学生的学习兴趣，整个 教学设计以游览动物王国这一情境导入， 通过多媒体课件调动学生的学习积极性， 使教学达到事半功倍的效果。 1 1找准切入点，激发兴趣。找准切入点，激发兴趣。 低年级的学生好动好玩，以形象思维为主，根据这一特点，结合教材对识字、 运用、书写、积累、阅读的要求，我以学生喜欢的动物作为切入点，充分调动学 生的学习积极性。在教学中，先后采用出示动物的影像、图片和师生讲动物故事 等学生喜闻乐见的形式激发学生学习的兴趣，达到了预期的效果。 2 2彰显主体性，积极参与。彰显主体性，积极参与。 在组织教学的过程中，教师尽量只扮演导演的角色，充分体现学生的主体地 位，让每一位学生主动、积极地看、读、听、写、演，整个学习过程轻松活泼， 妙趣横生。 3 3注重思想性，实践体验。注重思想性，实践体验。 重视学生的体验，特别是在学会称赞这个环节，让学生充分挖掘身边值得赞 扬的人和事，既学会了赞扬他人，又树立了良好的人生观和价值观，潜移默化中 达到了育人的目的。