(统编版)二年级上册《语文园地 八》优课教学设计.docx

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1、第 1 页 共 8 页 语文园地八 【教材分析】【教材分析】 语文园地八安排了 5 个板块的内容。 “识字加油站”编排了 10 个动物名 称的词语, “字词句运用”根据形声字的特点,猜读拟声词,根据语境,选择合适 的词语。 “书写提示”通过写左右等宽的字 ,学会先观察,后落笔,减少修改次 数的好习惯。 “日积月累”是 9 个含有动物名称的四字词语。 “我爱阅读”是阅读 童话称赞 ,让学生感受称赞带来的好处,学会发现别人的优点,称赞别人。 教学目标教学目标 1认识“狼、猩”等 11 个生字,能根据动物的不同特点,尝试不同的分类 方法。 2借助形声字的特点,猜读拟声词。能结合语境,恰当运用拟声词。

2、 3了解左右宽窄大致相等的字的书写要点;养成先观察,后落笔,减少修改 次数的好习惯。 4背诵含有动物名称的四字成语。 5阅读童话故事称赞 ,感受称赞给生活带来的美好与快乐。 教学重难点教学重难点 1借助形声字的特点,猜读拟声词。能结合语境,恰当运用拟声词。 2了解左右宽窄大致相等的字的书写要点;养成先观察,后落笔,减少修改 次数的好习惯。 3背诵含有动物名称的四字成语。 教学准备教学准备 准备资料:多媒体课件;动物的图片,词语卡片。 教学课时教学课时2 课时课时 第第 1 1 课时课时 课时目标课时目标 1认识“狼、猩、鹤、鸽、羚、蚯、蚓、螃、蟹、虾、蚕”11 个生字,正 确认读“狼、猩猩、海

3、龟、白鹤”等 10 个表示动物名称的词语,能根据动物的不 第 2 页 共 8 页 同特点,尝试不同的分类方法。 2 正确认读 9 个带有动物名称的成语, 能发现成语的特点, 背诵并积累下来。 3借助形声字的特点,猜读拟声词,并能结合语境,恰当运用拟声词。 教学过程教学过程 板块一板块一复习课文,激趣导入复习课文,激趣导入 同学们,在第八单元里,我们一起领略了动物们的风采,欣赏了老虎的威风, 领教了狐狸的狡猾,也感受到了小熊和松鼠之间的友谊。今天我们一起去动物王 国旅游,你们有兴趣吗? 【设计意图】好的开端是成功的一半,为了激发学生的求知欲,复习本单元 关于动物的内容,引出“识字加油站”的板块。

4、 板块二板块二认识动物,识记生字认识动物,识记生字 1看图片,认识动物。 (出示动物的图片)同学们,你们认识这些动物吗?这节课,老师就带领你 们去认识认识这些动物朋友。来,跟它们打打招呼吧! 2认词语,识记汉字。 (1) (出示词语)读带拼音的词:你认识它们吗?请大家读读这些词语。 狼猩猩海龟白鹤鸽子羚羊蚯蚓螃蟹虾蚕 (2)读词:谁来当小老师带领大家读一读? (3)识记生字。同学们,生字宝宝迫不及待地想和你们交朋友,你们能正确 地叫出它们的名字吗? 狼猩鹤鸽羚蚯蚓螃蟹虾蚕 多种形式读生字,教师点评。 交流识字方法。如同部首归类法记忆:“蚯、蚓、螃、蟹、虾、蚕”这 6 个字都是虫字旁;“鹤、鸽”

5、这 2 个字都是鸟字旁;“狼、猩”这 2 个字都是反 犬旁。 3读词语,尝试分类。 同学们,你们已经和这些动物成了好朋友,那你们会给这些动物分类吗?你 第 3 页 共 8 页 会怎么分?分类标准是什么? (1)四人一个小组,每小组各有一份词语卡片,组内讨论,看看一共有几种 分类方法。 (2)每组派代表交流,教师相机引导学生从活动方式、饮食习惯、腿脚的数 量、生活环境等进行分类。 4说动物,适当拓展。 (1)你还知道哪些动物的名称?(学生自由发言) (2)出示其他动物的图片及名称,师生共读。 【设计意图】创设旅游的情境,采用出示图片认识动物的识字方法,让学生 兴趣盎然,既提高了识字的有效性,又增

6、强了趣味性。其中尝试按不同标准给字 分类并进行拓展,活跃了学生的思维。 板块三板块三认读成语,总结规律认读成语,总结规律 1读成语,寻找动物。 同学们,我们认识了这么多动物,看一看:这些成语中藏有哪些动物?快找 找看。 (出示 9 个含有动物名称的成语) (1)指名读,学生开火车读,全班齐读,教师相机纠正字音。 (2)请学生圈出动物的名称。 2看成语,找出规律。 (1)边读边观察这些成语有什么共同点,四人小组讨论交流。 (2)总结:第一列成语带有两个动物, “吞、咽”和吃有关, “飞、舞”和姿 态有关, “鸣、吠”和叫声有关;第二列成语都带有“之” , “之”是“的”的意思; 第三列成语都带有

7、“如” ,这三个成语都运用了比喻的修辞手法。 3记成语,积累词汇。 (1)引领学生朗读,理解这 9 个含有动物名称的成语的意思。背诵并积累词 汇。 (2) 说说你还知道哪些带有动物名称的成语, 看看它可以归入以上哪一类中。 【设计意图】成语学习重在理解记忆。根据学生的知识储备,调动他们的积 极性,用观察、朗读等方法,鼓励学生参与成语的理解与运用的探索活动中来。 板块四板块四共同探究,发现特点共同探究,发现特点 第 4 页 共 8 页 1了解拟声词。 (1)同学们,我们再来读一读刚刚积累的含有动物名称的成语。让我们再来 看看“鸡鸣狗吠”这个词,想一想:公鸡怎么叫?狗怎么叫? (2)教师播放各种动

8、物的叫声,引导学生听一听,并说说分别是什么声音。 除了动物们的叫声,还有哪些表示声音的词语呢?(学生畅所欲言) (3)出示词语。 叭唰吱呀叮当嘟嘟嘟哗啦哗啦叽叽喳喳 学生猜上面词语的读音,并说说这些拟声词分别是表示什么声音的词语。 (4) (出示“叭、唰、吱、呀、叮、哗、啦、叽、喳”9 个字)学生仔细地 观察这些字的外形有何共同特点。 (这些字大多是左右结构的形声字, 左边的口字 旁表示字义,右边的声旁表示字音。 ) (5)除了这 7 个拟声词,你们还知道哪些带有口字旁的拟声词?(如咩咩、 呱呱、哈哈、咔嚓等) 2运用拟声词。 (1)引导学生读下面的句子,再选择合适的拟声词放在句子里读一读。

9、大家都睡着了,突然响起_嘟嘟嘟_的电话声。 _哗啦哗啦_,雨不停地下着。 (2)你们还在哪些句子里看到过拟声词呢?(学生汇报交流) (3) 教师出示带有拟声词的句子, 学生读一读, 感受拟声词在表达上的作用。 (在句子中恰到好处地运用拟声词,可以使句子更加生动、形象、有趣,读起来 更有节奏感和画面感。 ) 虫子在草窝里(吱吱)地叫着,江水(哗哗)地向东流,对岸传来(汪汪) 的狗叫声。渡江战役马上就要开始了。 夏天(嗖)的一下就到了。风吹来,树叶(沙沙)地摇动。宁静的夜晚, 小雨(滴滴答答)地下着,池塘里的青蛙也跟着(呱呱)地伴奏。 第 5 页 共 8 页 【设计意图】在浩瀚的词海中,有一类很有

10、意思的词语,它们模拟着大自然 的声音或者生活中的声音,它们叫拟声词。它们的存在,使句子显得俏皮而有趣。 教学中,教师要尽可能多地提供练习,让学生喜欢拟声词,并能恰当地运用。 板块五板块五整体回整体回顾,总结收获顾,总结收获 总结:这节课我们认识了许多动物,积累了许多含有动物名称的成语,还用 善于观察的眼睛发现了拟声词的特点,希望大家在平时的学习中细心观察,多多 思考,那么,一定会有更多的收获。 【设计意图】本次设计把三个原本毫无关联的认字、识词及拟声词的运用有 机地联系在了一起,环环相扣,层层递进,使设计形成了一个整体。 第 2 课时 课时目标 1掌握左右等宽的字的写法,养成良好的书写习惯。

11、2学会发现他人的优点,尝试去真诚地赞美他人。 3培养学生的阅读兴趣,引导学生养成热爱阅读的良好习惯。 教学过程教学过程 板块一板块一观察发现,规范书写观察发现,规范书写 1 同学们, 我们在上节课学习了“害群之马”这个成语, 请你们观察一下“群” 字在结构上有什么特点。 (左右结构,左右宽窄大致相等) 2观察发现,习得要领。 (1)课件出示“书写提示”中的四个字:群、领、船、朗。 指名认读,引导学生看看这些字在结构上的共性。 (都是左右结构) 教师以“群”为范字,引导学生一看字的结构,二看各部分在田字格中的 占位,三看关键笔画,注意教师的示范。并借助结构图例的方式,引导学生发现 字的各部分在田

12、字格中的占位,即左右两边宽窄大致相等。 (2)请学生当小老师,按照上述三个步骤依次讲“领”“船”“朗”3 个字 的书写要点,教师点拨、指引:书写左右宽窄大致相等的字时,要尽量往中线靠。 (3)学生描红,练写。师生围绕要点进行评议并及时称赞写得好的同学。 (4)教师出示两幅写字作品:一幅整洁,另一幅不够整洁。引发学生思考: 如何才能减少修改次数,保持页面整洁?(先观察清楚,再动笔书写,写完之后, 第 6 页 共 8 页 对照范字,比一比) 3拓展练写。从课后写字表中,先找一找左右等宽的字,如“朋”字,再按 照“写字三步骤”的顺序,先看后写,再评议。 【设计意图】引导学生观察,自主发现字的结构特点

13、和书写要领,梳理左右 等宽的字,帮助学生把字写规范、美观,养成先看后写的书写习惯。 板块板块二二感悟故事,学会称赞感悟故事,学会称赞 1阅读故事,感受称赞。 (1)引导:刚才老师称赞了书写工整、漂亮的同学,也表扬了那些书写习惯 好的同学。你们此时的心情怎样呢?(指名说心情)原来称赞可以给别人带来快 乐。今天,我们再来阅读一篇文章,题目就叫“称赞”。请同学们自由地读一读, 读不通的句子,多读几遍,不认识的字可以利用工具书查阅,也可以问老师。 (2)边读边思考。 课文写了哪两个小动物之间的故事?读准小动物的名称,其中“刺猬”的 “猬”读轻声,“獾”与“欢”同音。 你能给文章的题目“称赞”找个近义词

14、吗?(夸赞、赞扬、夸奖) 小刺猬和小獾是怎样称赞对方的?他们听了以后心情分别是怎样的? 请用“刺猬”“小獾”“称赞”这三个词,说说文章讲了一件什么事。 2表演故事,体验称赞。 (1)学生再次朗读课文,六人一个小组,用自己的方式去分享阅读的收获: 可以阅读自己喜欢的文段,可以表演其中的一个片段。学生交流,分组汇报,体 验被赞美的感觉。 (2)明明很粗糙的板凳,小刺猬为什么还称赞它? 理解“粗糙”。 .课件出示“三个小板凳”的图片,让学生从外形上说说这三个小板凳分别 是怎样的。 (表面不光滑、有裂痕、四只脚粗细不均匀) b这样的板凳,用文中的一个词形容就叫粗糙,读准平舌音,说说“粗糙” 的反义词。

15、 c看到这样粗糙的板凳,小刺猬是怎样称赞小獾的? 第 7 页 共 8 页 他对小獾说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!” d一个比一个好,可见小獾做板凳时的态度多么认真。 学会“称赞”。 .强化“一个比一个”。 出示实物 (如苹果、 学生的写字本等) , 让学生用“一 个比一个()”的句式来称赞。 b当小獾听到小刺猬的称赞时,你觉得他的心情是怎样的,表情是怎样的? (3)表演小刺猬和小獾之间的第一次称赞。先同桌互演,再指名表演,师生 评议。 (4)表演小刺猬和小獾之间的第二次称赞。放手让学生自己表演,表演前要 做到: 找出他们之间的对话,想想他们在说这些话时的心情。 可以根据内容给角色添加

16、动作。 (5)请几个小组的同学上台表演,师生评议,学会从不同的角度夸赞别人。 教师相机采访受到表扬的同学,请他们说说自己的心情。 【设计意图】在理解的基础上,将个人的感悟通过想象、表演的形式展现出 来,既可以检查学生学习的效果,又体现了学习方法的多样性。 板块三板块三课后延伸,感受魅力课后延伸,感受魅力 过渡:赞美可以让小刺猬和小獾收获友谊和快乐,可以让平凡的生活变得美 好和幸福。同学们,我们要学着多去发现别人的优点,学着去真诚地称赞他人。 1学会称赞同学。 (1)设置情境,夸一夸。 班上的小明同学做作业拖拉,经常迟交。近段时间,他正逐步改掉这个坏毛 病, 作业能按时交了。 此时, 你想对他说

17、: “_你交作业越来越积极了, 真棒! _” (2)你身边的同学身上还有哪些值得赞美的事情?说一说。 2感受称赞的魅力。 生活中还有许多值得我们去赞美的人,请把你的赞美送给父母、朋友、老师, 以及那些我们不认识但值得赞美的人。 3课堂总结:今天我们学习了称赞,也知道称赞有着极大的魅力,它能让人 第 8 页 共 8 页 心情愉悦、增强自信、消除疲劳,我们都要学会发现别人的优点,学会称赞别人。 【设计意图】学习的最终目的是学会运用。教师提供支架,巧妙处理,恰当 地点拨,能使学生的语文能力得以提升。 板书设计板书设计 语文园地八语文园地八 识字加油站学会分类 字词句运用探究拟声词 书写提示规范书写

18、日积月累积累成语 我爱阅读学会称赞 教学反思教学反思 语文园地八的内容较为丰富,既注重引导学生在生活中认识汉字,也关注了 字词句的训练,突出了语文和生活的密切联系。为了激发学生的学习兴趣,整个 教学设计以游览动物王国这一情境导入, 通过多媒体课件调动学生的学习积极性, 使教学达到事半功倍的效果。 1 1找准切入点,激发兴趣。找准切入点,激发兴趣。 低年级的学生好动好玩,以形象思维为主,根据这一特点,结合教材对识字、 运用、书写、积累、阅读的要求,我以学生喜欢的动物作为切入点,充分调动学 生的学习积极性。在教学中,先后采用出示动物的影像、图片和师生讲动物故事 等学生喜闻乐见的形式激发学生学习的兴趣,达到了预期的效果。 2 2彰显主体性,积极参与。彰显主体性,积极参与。 在组织教学的过程中,教师尽量只扮演导演的角色,充分体现学生的主体地 位,让每一位学生主动、积极地看、读、听、写、演,整个学习过程轻松活泼, 妙趣横生。 3 3注重思想性,实践体验。注重思想性,实践体验。 重视学生的体验,特别是在学会称赞这个环节,让学生充分挖掘身边值得赞 扬的人和事,既学会了赞扬他人,又树立了良好的人生观和价值观,潜移默化中 达到了育人的目的。

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