通用版2019版高考语文一轮复习第二部分古代诗文阅读专题七古代诗歌鉴赏第一节整体阅读学会快速读文教师用.doc

1、=【 ;精品教育资源文库 】 = 专题七 古代诗歌鉴赏 试卷 体裁 作者、篇目 题材 涉及考点 2017 卷 (宋 )诗 欧阳修礼部贡院阅进士就试 即事抒怀诗 语言 (炼句 )、思想感情 2017 卷 (宋 )诗 苏轼送子由使契丹 送别抒怀诗 形象、表达技巧、思想感情 2017 卷 (唐 )诗 白居易编集拙诗 ， 成一十五卷 ， 因题 卷末，戏赠元九、李二十 赠答抒怀诗 表达技巧、思想感情 2016 卷 (唐 )诗 李白金陵望汉江 即景抒情诗 形象、思想感情 2016 卷 (唐 )诗 杜甫丹青引赠曹将军霸(节选 ) 写人 抒怀诗 形象、表达技巧 2016 卷 (宋 )诗 曹翰内宴奉诏作 抒情言

2、志诗 语言 (炼字 )、思想感情 2015 卷 (唐 )诗 岑参发临洮将赴北庭留别 边塞诗 (羁旅思乡诗 ) 表达技巧、思想感情 2015 卷 (唐 )诗 韩偓残春旅舍 羁旅思乡诗 语言 (炼句 )、思想感情 1.从试题形式上看 ， 高考古代诗歌阅读有何特点？ (1)为真正落实 “ 阅读浅易的古代诗文 ” 的考纲要求 ， 古代诗歌阅读 2017 年命题形式由原来的两道主观题变为 “ 一道 5 选 2 选择题一道主观题 ” 的命题形式 ， 降低了阅读答题难度。 (2)原来的命题形式仍值得重视。 2016 年全国三套试卷的古代诗歌阅读第一题均设置了两个小问题；而全国卷 还涉及了比较阅读 ， 这也是

3、一种 重要的命题方式。 2.从试题考点上看 ， 高考古代诗歌阅读有何特点？ (1)“5 选 2” 客观题的考查面较为广泛 ， 往往涉及形象、语言、表达技巧和思想感情等诸多方面。 (2)古代诗歌主观题题目设置直问直答 ， 不拐弯抹角 ， 考查点明确。 第一节 整体阅读 学会快速读文 研透高考真题 ， 探讨阅 读规律 (对应学生用书第 96 页 ) 古代诗歌阅读 “ 三步赏析法 ” =【 ;精品教育资源文库 】 = 第一步：看标题 ， 定题材 ， 知大概 标题是 我们理解诗歌的重要切入点 ， 读标题可以读出以下内容： 1 写作的时间、地点、对象、事件； 2 写作缘由或目的； 3 作品的感 情基调；

4、 4 诗歌的主要内容； 5 诗歌的题材； 6 暗示的表现手法。 第二步：看作者、注释 ， 挖掘暗示信息 (一 )看作者 ， 了解思想情感、写作风格。 (二 )注释往往暗示着重要信息 ， 一定要仔细审读。注释的内容有： 1 提供写作的背景 ， 暗示主旨情感； 2 解释重点词语 ，帮助理解诗句； 3 注解典故； 4 提供与 “ 此诗作于贬官或流放之际 ” 类似的注解。 第三步：看正文 ， 把握诗歌 鉴赏 要素 1 理清诗 歌结构 诗?古体诗：以自然段为层近体诗?绝句：前两句写景（次） ， 后两句抒情（主） （第四句最重要）律诗： 前四句写景（次），后四句抒情（主）；分为首、颔、颈、尾四联有的诗讲究

5、起承转合词?上片（阕）?首句渲染气氛主句写景尾句过渡写景（次）下片（阕）：抒情 （主）古代诗歌讲究起承转合： “ 起 ” 用于扣题； “ 承 ” 对诗意申述； “ 转 ” 用于拓展诗境；“ 合 ” 收束主题 ， 卒章显志。 2 抓住关键词句 ， 定位诗歌的情感基调 (1)结句和其他表明诗眼的字句 ， 往往直接透露了诗的主旨。 (2)诗词中的一两个字往往揭示了其情感 ， 这样的字叫 “ 情感语言 ” 。如果抓住了这些字 ， 把握思想情感往往既快又准。 这类“字” 有时藏在写景叙事句中。 3把握诗歌形象，分析诗歌表达技巧 通过读诗 ， 准确把握诗歌中的时间、地点、人物以及事件 ，分析诗歌运用了哪些

6、表达技巧，塑造了怎样的形象， 表达了诗人怎样的感情或 揭示了什么样的事理。 三步快速读文示范 =【 ;精品教育资源文库 】 = (2017 全国卷 )阅读下面这首宋诗 ， 完成后面的题目。 尝试答题 1 本诗尾联用了唐代李揆的典故 ， 以下对此进行的赏析不正确的两项是 ( )(5 分 ) A 本联用李揆的典故准确贴切 ， 因为苏轼兄弟在当时声名卓著 ， 与李揆非常相似。 B 中原地域辽阔 ， 人才济济 ， 豪杰辈出 ， 即使卓越如苏氏兄 弟，也不敢自居第一。 C 从李揆的故事推断 ， 如果苏辙承认自己的家世第一 ， 很有可能被契丹君主扣留。 D 苏轼告诫苏辙 ， 作为大国使臣 ， 切莫以家世傲

7、人 ， 而要展示出谦恭的君子风度。 E 苏轼与苏辙兄弟情深 ， 此时更为远行的弟弟担心 ， 希望他小心谨慎 ， 平安归来。 BD 结合诗歌题目 “ 送子由使契丹 ” 和苏轼兄弟的生平可知 ， 苏轼兄弟与李揆非常相似 ， 声名卓著 ， 举世皆知 ， 苏氏一门 ， 尤其是苏轼在契丹声名尤著 ， 故化用此典。由此推知 ，苏辙如果被单于知道自己家世第一 ， 很可能被扣留。所以苏轼用此典一是嘱咐苏辙切勿承认苏氏父子是最佳的人才 ， 二是暗含对远行弟弟的担心 ， 希望他能小心谨慎 ， 平安归来。可知A、 C、 E 正确。 B 项 “ 即使卓越如苏氏兄弟 ， 也不敢自居第一 ” 与 D 项 “ 切莫以家世傲

8、人 ，而要展示出谦恭的君子风度 ” 有误。 2 本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。 (6 分 ) _ _ _ _ 【解析】 分析诗人的性格 ， 除知人论世外 ， 须从理解诗句传达的情感入手。首联诗人明显是化用王勃的名句抒情 ， 所以了解王勃的名句 ， 理解其传达的情感是关键。王勃原句 “ 无为在歧路 ， 儿女共沾巾 ” ， 慰勉友人不要像青年男女一样 ， 为离别泪湿衣巾 ， 而要心胸豁达 ，坦然面对。苏轼化用这两句 ， 显然也有此意。根据以上分析 ， 概括诗人性格 ， 并结合诗歌内容具体分析。 【答案】 表现了诗人旷达的性格。苏轼兄弟情谊深重 ， 但诗人远在杭州 ， 与在京城的苏辙=

9、【 ;精品教育资源文库 】 = 已是天各一方 。这次虽是远别，诗人表示也不会作儿女 之态，悲伤落泪。 熟知常考 7 大题材 ， 确保思考方向不跑偏 鉴赏诗歌时 ， 我们总能发现有些诗歌题材相同。由于题材相同 ， 诗中的情感是相近的 ， 手法是相似的。为此 ， 我们阅读诗歌 ， 完全可以从题材入手 ， 取得 “ 读一首诗 ， 知一类诗 ” 的效果。根据题材分类 ， 中国古诗大致有羁旅思乡诗、爱情闺怨诗、咏史怀古诗、咏物言志诗、送别怀人诗、边塞征战诗、山水田园诗等几种类型。当然 ， 这 些诗很难有清晰明确的界限。阅读时 ， 既要把握诗的大致题材 ， 更要把工夫花在对诗词内容的准确把握和理解上。 1

10、 羁旅思乡诗 他乡村树似吾乡 ， 愁煞天涯断肠人 对接教 材篇目 ： 登高 (杜甫 )、次北固山下 (王湾 )、秋思 (马致远 )、夜雨寄北 (李商隐 )、黄鹤楼 (崔颢 ) 题材特征 内容情感 常用技法 内涵 诗人因长期客居在外 ， 滞留他乡 ， 或漂泊异地等 ， 对所见所闻有所感 ， 借此抒发对家乡、亲人的无尽思念和人生感叹、漂泊愁苦。 内容 借抒情主人公旅途中的所见所闻、所感所叹 ， 表达思亲怀乡之情。主题有潦倒意 ， 漂泊哀伤 ， 思念亲人等。 (1)借景抒情 (或叫 “ 寓情于景 ” )，情景交融。 (2)乐景衬哀情 (乐景写哀 )。 (3)侧面落笔。诗人在表现怀远、思归之情时 ，不

11、是直接抒发思念 之情 ， 而是从对方着笔 ，想象对方思念自己之深 ， 借以烘托诗人的苦恨离情。 (4)因梦寄情 ， 虚实结合。 标志 (1)标题中多含有“ 客舍 ”“ 登高 ”“ 望月 ”“ 忆 ”“寄”“行”“思”等词语以及元宵、中秋、重阳、除夕等节日名。 (2)常见意象：月亮、秋风、秋霜、杜鹃、猿啼、沙鸥、孤雁、浮云、梧桐叶落、西楼、高楼、危楼、危栏等。 情 感 (1)天涯漂泊羁旅愁。叙写客居他乡的艰难 ， 抒发漂泊无定的孤苦。 (2)望尽天涯怀人愁。感念亲情之深 ， 表达对亲人的思念。 (3)羁旅他乡的幽怨之情。或表达人生感叹 ， 流露年华易逝的苦闷；或抒发 独居他乡 ， 怀才不遇 ，

12、报国无门的孤独寂寞、幽怨愤慨之情。 1 阅读下面这首词 ， 完成 (1) (2)题。 临江仙 登凌歊台感怀 李之仪 偶向凌 歊 台 上望 ， 春光已过三分。江山重叠倍销魂。风花飞有态 ， 烟絮坠无痕。 已=【 ;精品教育资源文库 】 = 是年来伤感甚 ， 那堪旧恨仍存！清愁满眼共谁论？却应 台下草 ， 不解忆王孙？ 【注】 李之仪 (约 1035 1117)， 北宋词人 ， 宋徽宗初年 ， 李之仪因得罪权贵蔡京被除去名籍 ， 编管太平州 (今安徽当涂 )， 本词应作于李之仪居太平期间的某年春天。 却应：即“ 岂应 ” ， 相当于现代汉语 “ 难道是 ? 吗 ” 。 (1)下 列对这首词的分析和

13、鉴赏 ， 不正确的两项是 ( ) A 起句照应诗题 ，“ 偶向 ” 二字透 露出词人平日幽居、极少出门的境况，“望”字领起下文，引出对登台所见之景的描写。 B “ 春光已过三分 ” 紧承首句 ， 写登台远望的整体印象 ， 既点明时令已是暮春 ， 又在平淡的叙述中寄托着强烈的情感。 C 飞花、坠絮本是自然之物 ， 但在词人眼中 ， 飞花姿态优美 ， 坠絮落地无痕 ， 二者一有情一无情 ， 可谓不着一字 ， 褒贬分明。 D“ 那堪 ” 与 “ 已是 ” 呼应 ， 语意上更进一层 ， 写旧恨新愁相继 ， 让人难以承受 ， 突出了忧愁之深重绵长。 E“ 清愁满眼 ” 把抽象的愁写得具 体可感 ， 仿佛愁绪弥漫空际 ， 触目所见 ， 无不含愁 ，但又不言因何而愁 ， 给读者留下了想 象空间。 BC B 项 ， “ 强烈的情感 ” 理解有误 ， “ 春光已过三分 ” 一句概括词人种种思绪 ， 把无限的空间感化作有限的时间感 ， 收到的是含蓄蕴藉的审美效果。 C 项 ， “ 二者一有情一无情 ，可谓不着一字 ， 褒贬分明 ” 理解有误 ， 这两句生动描写飞花与坠絮的情态 ，